【題目】由含有三個(gè)染色體組的生殖細(xì)胞直接發(fā)育的生物體為（ ）
A. 六倍體 B. 三倍體 C. 二倍體 D. 單倍體
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】合成一條含1000個(gè)氨基酸的多肽鏈，需要轉(zhuǎn)運(yùn)RNA的個(gè)數(shù)、信使RNA上的堿基個(gè)數(shù)和雙鏈DNA上的堿基對(duì)數(shù)至少依次是（ ）
A.1000個(gè)，3000個(gè)和3000對(duì)
B.1000個(gè)，3000個(gè)和6000對(duì)
C.3000個(gè)，3000個(gè)和3000對(duì)
D.1000個(gè)，3000個(gè)和1000對(duì)
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列關(guān)于群落結(jié)構(gòu)的敘述，正確的是( )
A. 空間異質(zhì)性體現(xiàn)了群落的垂直結(jié)構(gòu)
B. 溫帶群落的明顯季節(jié)變化體現(xiàn)了群落的水平結(jié)構(gòu)
C. 影響動(dòng)植物在森林群落中垂直分層分布的主要因素是光強(qiáng)度
D. 水生群落的層次性主要由光的穿透性、溫度和氧氣的垂直分布決定
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】在基因工程中，科學(xué)家所用的“剪刀”、“針線”和“載體”分別可以是指（ ）
A.大腸桿菌病毒、質(zhì)粒、DNA連接酶
B.DNA連接酶、DNA聚合酶、噬菌體
C.限制酶、DNA聚合酶、質(zhì)粒
D.限制酶、DNA連接酶、質(zhì)粒
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下圖甲表示某二倍體昆蟲(chóng)（AaBBDd）細(xì)胞分裂某時(shí)期圖像，圖乙表示其細(xì)胞分裂過(guò)程中mRNA含量和每條染色體中DNA分子數(shù)的變化。下列說(shuō)法正確的是（ ）
A. 圖甲細(xì)胞的變異可能發(fā)生在圖乙中的b或d時(shí)期
B. 圖甲細(xì)胞有2個(gè)染色體組，處于圖乙e時(shí)期
C. 圖乙c時(shí)期最可能是減數(shù)第一次分裂的分裂前期
D. 等位基因的分離一定發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的后期
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】用不同濃度的藥物X處理大蒜根尖分生區(qū)細(xì)胞3 d、5 d后，分別制片觀察有絲分裂指數(shù)[有絲分裂指數(shù)(%)＝分裂期細(xì)胞數(shù)/觀察細(xì)胞數(shù)×100%]如圖，相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是
A．藥物X濃度為0時(shí)有絲分裂指數(shù)只有10% ，表明多數(shù)細(xì)胞處于分裂間期
B．制作裝片過(guò)程中使用解離液的目的是固定細(xì)胞的形態(tài)
C．高濃度的藥物X嚴(yán)重抑制了根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂指數(shù)
D．隨著處理時(shí)間的延長(zhǎng)，根尖細(xì)胞有絲分裂指數(shù)呈下降趨勢(shì)
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】某同學(xué)探究馬鈴薯塊莖細(xì)胞呼吸方式時(shí)，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：取新鮮馬鈴薯塊莖，洗凈、切成碎屑，向錐形瓶①、②、③中加入等量且適量碎屑，向③瓶充入N2。裝置如圖，一段時(shí)間后，觀察裝置中溴麝香草酚藍(lán)水溶液的顏色變化。下列分析錯(cuò)誤的是（ ）
A. 甲實(shí)驗(yàn)①、②錐形瓶中馬鈴薯塊莖碎的作用不同
B. 乙實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄狂R鈴薯無(wú)氧呼吸是否產(chǎn)生C02
C. 甲實(shí)驗(yàn)溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃，說(shuō)明馬鈴薯呼吸作用在逐漸增強(qiáng)
D. 乙實(shí)驗(yàn)溴麝香草酚藍(lán)水溶液發(fā)生顏色變化，不能說(shuō)明馬鈴薯無(wú)氧呼吸產(chǎn)生C02
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】某生物種群由基因型為AA，Aa，aa的個(gè)體組成，基因A的頻率為70%，則基因a的頻率為（ ）
A.30%
B.60%
C.3 5%
D.70%
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