【題目】如圖所示的細胞可能是（ ）
A. 酵母細胞 B. 原核細胞 C. 動物細胞 D. 植物細胞
【答案】B
【解析】由圖可知，該細胞無成形的細胞核，有DNA分子，但是沒有染色體，并且細胞器中只有核糖體一種細胞器，因此屬于原核細胞，而酵母菌、動物細胞和植物細胞均屬于真核細胞，故選B。
比較項目 | 原核細胞 | 真核細胞 |
細胞大小 | 較小（0．1μm～10μm） | 較大（10μm以上） |
細胞壁 | 有，為肽聚糖 | 植物有為纖維素和果膠，動物沒有 |
細胞核 | 沒有核膜，稱為擬核 | 有核膜，有成形的細胞核 |
染色體 | 無染色體，DNA不與蛋白質(zhì)結(jié)合 | 有染色體，染色體由DNA和蛋白質(zhì)結(jié)合 |
細胞器 | 只有核糖體 | 有核糖體、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、葉綠體等 |
主要類群 | 細菌、藍藻、支原體、衣原體等 | 動物、植物、真菌等 |
尖子生新課堂課時作業(yè)系列答案
英才計劃同步課時高效訓(xùn)練系列答案科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】分析下圖判斷，敘述錯誤的是
A.若甲圖是神經(jīng)細胞的部分結(jié)構(gòu)，靜息電位的形成可能與膜上的b物質(zhì)有關(guān)；若在c處給一足夠強的刺激，鉀離子從上往下流
B．圖乙能正確表示突觸前膜釋放某抑制型遞質(zhì)前、突觸后膜接受該種遞質(zhì)后的膜電位狀況以及興奮的傳導(dǎo)方向
C．丙圖表示相鄰兩個細胞的細胞膜接觸,信息從一個細胞傳遞給另一個細胞，如受精作用時,精子和卵細胞之間的識別和結(jié)合
D．丁圖所示結(jié)構(gòu)可能為線粒體的內(nèi)膜或好氧型細菌的細胞膜
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】如圖表示不同條件下植物細胞吸收或外滲離子的情況。在正常條件下處于低鹽狀態(tài)的根吸收某一離子時，初始幾分鐘（圖示中的a段）離子流入很快，這是因為起初流入的是細胞壁而沒有通過膜結(jié)構(gòu)進入細胞質(zhì)，此后以恒定的速率持續(xù)流入。請據(jù)圖回答下列相關(guān)問題：
(1)許多離子是組成生物體內(nèi)化合物的成分，請寫出兩個葉綠體中含 P元素的有機物的名稱：____________________。
(2)土壤中的一些無機鹽能進入植物細胞，而有害的物質(zhì)一般難以進入，主要是因為_______（填一種細胞結(jié)構(gòu)）在起作用；曲線1中c段離子外流比d段迅速的原因是_______________________。
(3)曲線2表示在限制代謝作用的條件下，如___________、存在呼吸抑制等情況下植物根吸收離子的變化曲線。由曲線2可以看出，除了初始吸收不受太大的影響外，其后的吸收速率_____________（填“大于“等于”或“小于”)0，說明根對離子的吸收與________密切相關(guān)，其方式屬于______________。
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下表甲是某科研小組成員在不同的光照強度（klx）下測得的玉米幼苗葉肉細胞氧氣釋放量（μLcm-2min-1）的情況（假設(shè)溫度不變，其他條件適宜）。圖表示該玉米幼苗的葉肉細胞在某一光照強度下細胞內(nèi)兩種細胞器所進行的生理活動間的關(guān)系。回答下列問題：
（1）在光照強度為2klx時，玉米幼苗同化二氧化碳的速率為______μLcm-2min-1。
（2）表甲顯示，隨著光照強度增加，光合速率的變化趨勢是_________。
（3）在光照強度為12klx時，限制光合速率的環(huán)境因素主要是_________。
（4）可以確定圖中細胞所示的生理狀態(tài)下，該細胞接受的光照強度一定大于______klx。改變光照強度，________（填“一定”或“不一定”）能改變A細胞器中生理活動的強度，原因是__________。
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】青蒿素是治療瘧疾的重要藥物，中國科學(xué)家屠呦呦憑借青蒿素的研究成果獲得了2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。現(xiàn)代生物技術(shù)已經(jīng)弄清了青蒿細胞中青蒿素的合成途徑（圖中實線方框內(nèi)所示），并且發(fā)現(xiàn)酵母細胞也能夠產(chǎn)生合成青蒿素的中間產(chǎn)物FPP（圖中虛線方框內(nèi)所示）。回答下列問題：
（1）若利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)進行青蒿素的工廠化生產(chǎn)，可將青蒿素細胞經(jīng)脫分化培養(yǎng)獲得的______細胞置于發(fā)酵罐中培養(yǎng)，青蒿細胞經(jīng)_______（方式）實現(xiàn)細胞數(shù)目的增多并產(chǎn)生大量的青蒿素。
（2）根據(jù)圖示代謝過程,科學(xué)家在培育能產(chǎn)生青蒿素的酵母細胞過程中,需要向_____中導(dǎo)入_________,繼而可利用_______技術(shù)檢測目的基因是否導(dǎo)入受體細胞。
（3）圖中①和②過程無論發(fā)生在青蒿細胞中，還是發(fā)生在酵母細胞中，都能產(chǎn)生相同的物質(zhì)FPP，原因是___________（至少寫出2點）。
（4）實驗發(fā)現(xiàn)，酵母細胞導(dǎo)入相關(guān)基因后，該基因能正常表達，但酵母菌合成的青蒿素仍很少，根據(jù)圖解分析原因可能是____________________。
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】為了研究生長素的運輸特點，某科研小組分別作了兩個實驗：
實驗一：切取某植物幼苗上胚軸并縱切成a和b兩部分，進行如圖實驗一處理，6小時后檢測另一端含14C的生長素含量。
實驗二：切取同種植物幼苗上胚軸，分別切去上胚軸a側(cè)和b側(cè)形態(tài)學(xué)上端的一部分，在未切的一側(cè)放置含14C的生長素瓊脂塊，如圖實驗二處理，6小時后檢測各部分含14C的生長素含量。
（1）生長素的合成部位是幼苗的______。
（2）實驗一的自變量是____________，分析實驗數(shù)據(jù)說明生長素的運輸____________，且____側(cè)的能力較強。
（3）由實驗二數(shù)據(jù)可判斷：被切去的一側(cè)也檢測到14C-IAA，說明IAA存在_____________運輸。若將實驗二中切去b側(cè)的上胚軸放在左側(cè)單側(cè)光照的環(huán)境中，胚軸將向______側(cè)彎曲。
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