【題目】“植物人”失去了軀體感覺和軀體運(yùn)動(dòng)的能力，但依然是活著的人，原因之一是其（ ）
A. 呼吸中樞正常B. 運(yùn)動(dòng)中樞正常C. 小腦正常D. 聽覺中樞正常
【答案】A
【解析】
大腦皮層是人體最高級(jí)中樞，調(diào)節(jié)機(jī)體最高級(jí)活動(dòng)，同時(shí)控制腦干、小腦、脊髓等低級(jí)中樞的活動(dòng)。小腦有維持軀體平衡的功能；腦干中有許多維持生命的中樞，所以又稱為“活命中樞”；脊髓中有調(diào)節(jié)軀體運(yùn)動(dòng)的低級(jí)中樞，各個(gè)中樞的功能不同，但彼此之間又相互聯(lián)系、相互調(diào)控。
失去軀體感覺和軀體運(yùn)動(dòng)能力的“植物人”，呼吸和心跳仍正常，所以腦干的呼吸中樞和心血管運(yùn)動(dòng)中樞仍能正常進(jìn)行，故選A。
課程達(dá)標(biāo)測(cè)試卷闖關(guān)100分系列答案
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】關(guān)于下列四圖的敘述中，正確的是 ( )
A. 甲圖中共有8種核苷酸
B. 在小鼠的體細(xì)胞內(nèi)檢測(cè)到的化合物丁很可能是蔗糖
C. 組成丙物質(zhì)的單糖是脫氧核糖核酸或核糖核酸
D. 乙圖所示的化合物中不含糖類物質(zhì)
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩大遺傳定律，他獲得成功的原因包括：
①正確選用實(shí)驗(yàn)材料；
②采用從一對(duì)到多對(duì)相對(duì)性狀的研究方法；
③應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果；
④設(shè)計(jì)測(cè)交實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；
⑤找出配子形成時(shí)染色體的變化規(guī)律。
其中正確的是
A. ①②③④ B. ①②③⑤ C. ①③④⑤ D. ①②③④⑤
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】超氧化物歧化酶（SOD）是一種源于生命體的活性物質(zhì)。下圖為人工培育含SOD植物新品種的過程，相關(guān)敘述正確的是（ ）
A. ①過程常用Ca2+處理法導(dǎo)入SOD基因
B. ②、③過程所用的激素種類和比例都相同
C. SOD催化反應(yīng)的機(jī)制是為反應(yīng)提供活化能
D. 圖示育種過程體現(xiàn)了植物細(xì)胞的全能性
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】科學(xué)家用植物細(xì)胞雜交方法，將番茄葉肉細(xì)胞的原生質(zhì)體和馬鈴薯塊莖細(xì)胞的原生質(zhì)體融合，成功地培育出了“番茄—馬鈴薯”雜種植株，如圖1所示，其中①～⑤表示過程，英文字母表示細(xì)胞、組織或植株。育種工作者還利用番茄進(jìn)行了三組實(shí)驗(yàn)如圖2。據(jù)圖回答下列問題：
(1) 過程②后，在顯微鏡下觀察融合的活細(xì)胞中有________存在，這一特征可作為初步篩選雜種細(xì)胞的標(biāo)志。
(2)若番茄細(xì)胞內(nèi)有m條染色體，馬鈴薯細(xì)胞含n條染色體，則“番茄—馬鈴薯”細(xì)胞內(nèi)含________條染色體；若雜種細(xì)胞培育成為“番茄—馬鈴薯”植株為四倍體，則此雜種植株的花粉經(jīng)離體培育得到的植株屬于________倍體植株。
(3)如果形成c細(xì)胞的a、b細(xì)胞都是番茄細(xì)胞，那么更簡(jiǎn)單的得到番茄植株f的處理方法是________。
(4)若雜種植株在有絲分裂過程中，僅保留番茄的染色體而馬鈴薯的染色體會(huì)不斷丟失，采用特異性引物對(duì)番茄和馬鈴薯基因組DNA進(jìn)行PCR擴(kuò)增，得到兩親本的差異性條帶，可用于雜種植株的鑒定。圖3是用該引物對(duì)雙親及4棵再生植株1～4進(jìn)行PCR擴(kuò)增的結(jié)果。據(jù)圖判斷，再生植株1～4中一定是雜種植株的有________。
(5)用紅果多室(Yymm)番茄植株的花粉進(jìn)行Ⅱ、Ⅲ有關(guān)實(shí)驗(yàn)，則Ⅱ過程中，培育植物體B的方法(Ⅱ)稱為________。植物體C的基因型有________。(細(xì)胞A為兩兩融合細(xì)胞，寫出具體的基因型)
(6)三種育種得到的植物體A、B、C中一定為純合體的是________。
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下圖表示真核生物的細(xì)胞呼吸過程，下列敘述錯(cuò)誤的是
A. 人體細(xì)胞中不含有③過程的酶
B. 能夠在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中發(fā)生的過程是②③④
C. ②③過程都可以發(fā)生在酵母菌細(xì)胞內(nèi)
D. 等質(zhì)量的葡萄糖通過①過程釋放的能量最多
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】關(guān)于蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)多樣性原因的錯(cuò)誤敘述是
A．氨基酸的種類成百上千 B．氨基酸的數(shù)目成百上千
C．氨基酸的排列順序不同 D．肽鏈的折疊方式不同
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】某種物質(zhì)可使DNA雙鏈不能解開，若在細(xì)胞正常生長(zhǎng)的培養(yǎng)液中加入適量的該物質(zhì)，該物質(zhì)不會(huì)阻斷的細(xì)胞生理過程是
①DNA復(fù)制 ②轉(zhuǎn)錄 ③翻譯
A. ① B. ①② C. ③ D. ②③
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】酮洛芬是一種良好的抗炎鎮(zhèn)痛藥，可以通過以下方法合成：
(1)酮洛芬中含氧官能團(tuán)的名稱為_________和_______。
(2)化合物E的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為________；由C→D的反應(yīng)類型是_______。
(3)寫出B→C的反應(yīng)方程式_______________________________。
(4)寫出同時(shí)滿足下列條件的A的一種同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式___________________。
①能發(fā)生銀鏡反應(yīng)；②與FeCl3發(fā)生顯色反應(yīng)；③分子中含有5種不同化學(xué)環(huán)境的氫。
(5)請(qǐng)寫出以甲苯和乙醇為原料制備化合物
的合成路線流程圖(無機(jī)試劑可任選)。合成路線流程圖示例如圖：
__________________________
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