【題目】火山爆發(fā)時熾熱的巖漿所到之處生物全部死亡，之后當(dāng)?shù)厣锶郝溲萏孢^程非常緩慢 （如圖所示），下列相關(guān)敘述正確的是（ ）
A.群落的結(jié)構(gòu)由地衣苔蘚階段到森林階段，總生產(chǎn)量和有機(jī)物的總量在不斷增加
B.群落演替過程中，群落對光能的利用效率保持不變
C.極樂鳥捕食一只蜘蛛后，所獲得的能量最多為該蜘蛛同化量的20%
D.群落演替的不同階段均存在捕食、競爭、共生、寄生等種間關(guān)系
【答案】A
【解析】A、群落演替的過程是群落物種豐富度和有機(jī)物總量不斷增加的過程，A正確；
B、演替過程中，群落對光能的利用效率逐漸增高，B錯誤；
C、生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞效率為10%﹣20%，指的是一個營養(yǎng)級的能量傳遞到下一個營養(yǎng)級的效率，而不是一只動物傳到下一營養(yǎng)級的一只動物的傳遞效率，C錯誤；
D、群落的種間關(guān)系包括競爭、捕食、互利共生及寄生等，但是在群落演替的最初階段，生物的種類相當(dāng)少，不可能具備各種種間關(guān)系，D錯誤．
所以答案是：A．
【考點(diǎn)精析】通過靈活運(yùn)用群落演替的概念及原因，掌握群落演替是指隨著時間推移，一個群落被另一個群落代替的過程；是群落的動態(tài)變化的表征即可以解答此題．
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下列關(guān)于生物膜的敘述，正確的是（ ）
A. 氨基酸的脫水縮合過程需要生物膜上的酶催化
B. 磷脂的排列方式?jīng)Q定了生物膜功能的復(fù)雜程度
C. 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和高爾基體膜之間能進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化
D. 生物膜就是生物體內(nèi)各種膜的總稱
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】如圖曲線表示某生態(tài)系統(tǒng)中三個不同種群的生長繁衍情況．已知種群C是自養(yǎng)生物，下列說法不正確的是（ ）
A.該生態(tài)系統(tǒng)簡單食物鏈可表示為C→B→A
B.種群B在第5→7年時間內(nèi)個體數(shù)下降是由于A的增加和C的減少所致
C.B和A的存在能加快該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)
D.一定自然區(qū)域內(nèi)，A，B，C三個種群中全部的生物構(gòu)成生物群落
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境的描述中正確的是
A. 淋巴細(xì)胞生活的液體環(huán)境是淋巴液
B. 血漿的主要成分包括水、葡萄糖、血紅蛋白和激素等
C. HCO3-、HPO42-等參與維持血漿pH的相對穩(wěn)定
D. 毛細(xì)血管壁細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境是血漿和淋巴
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下列屬于單倍體的是
A. 二倍體種子長成的幼苗 B. 四倍體的植株枝條扦插成的植株
C. 六倍體小麥的花粉離體培養(yǎng)的幼苗 D. 用雞蛋孵化出的小雞
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下列關(guān)于細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯誤的是
A. 脂質(zhì)和蛋白質(zhì)是組成細(xì)胞膜的主要物質(zhì)
B. 當(dāng)細(xì)胞衰老時，其細(xì)胞膜的通透性會發(fā)生改變
C. 用臺盼藍(lán)染色判斷細(xì)胞是否死亡利用了細(xì)胞膜的流動性
D. 細(xì)胞產(chǎn)生的激素與靶細(xì)胞膜上相應(yīng)受體的結(jié)合可實(shí)現(xiàn)細(xì)胞間的信息傳遞
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】請回答下列與生命活動調(diào)節(jié)有關(guān)的問題：
（1）科學(xué)家在研究植株激素的相互作用時發(fā)現(xiàn)：植物的生長物質(zhì)SL與生長素共同調(diào)節(jié)著頂端優(yōu)勢的形成，研究者發(fā)現(xiàn)了一種不能合成SL的豌豆突變體（R），將R突變體與野生型（W）植株進(jìn)行不同組合的“Y”型嫁接（如圖甲，嫁接類型用 
表示），并測定不同嫁接株的A，B枝條上側(cè)芽的長度，結(jié)果如圖乙所示．請據(jù)圖回答：
①圖甲中，調(diào)節(jié)頂端優(yōu)勢形成的生長素由產(chǎn)生，運(yùn)輸?shù)阶饔貌课粫r需要細(xì)胞提供能量．
②分析圖乙結(jié)果可知，SL對植物側(cè)芽的生長具有作用，其合成部位最可能在（填“A”“B”或“C”），合成后運(yùn)輸?shù)教囟ǖ牟课话l(fā)揮作用．
③ 
嫁接株中（填“含有”或“不含”）生長素．根據(jù)圖乙可知其A、B枝條均未表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢，這說明生長素抑制側(cè)芽的生長需要的協(xié)助．
④研究者將 
組合中A、B部位的頂芽都切除．側(cè)芽表現(xiàn)明顯生長現(xiàn)象．若只切除該組合中A部位的頂芽，其側(cè)芽不會明顯生長，其最可能的原因是B產(chǎn)生的生長素運(yùn)至C處，促進(jìn) ， 從而抑制A中側(cè)芽的生長．
（2）神經(jīng)傳導(dǎo)的結(jié)果可使下一個神經(jīng)元興奮或抑制，但具體機(jī)理比較復(fù)雜．圖甲為一種中樞抑制過程發(fā)生機(jī)理模式圖，如圖所示神經(jīng)元A不與神經(jīng)元C直接接觸，神經(jīng)元A單獨(dú)興奮時神經(jīng)元C沒有反應(yīng)；圖乙表示神經(jīng)纖維興奮過程中靜息電位和動作電位形成過程模式圖．
①神經(jīng)元B 受到適宜刺激后，可使神經(jīng)元C興奮，興奮過程中可用圖乙中（填字母）表示，此過程中神經(jīng)元C膜外電流方向與興奮傳到方向 ． 若將神經(jīng)元浸浴在膜外Na+濃度/膜內(nèi)Na+濃度的值小于正常值的溶液中，圖示過程變化的幅度將 ．
②進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)：在神經(jīng)元B興奮之前，先讓神經(jīng)元A興奮，進(jìn)而導(dǎo)致神經(jīng)元B處于圖乙中ab段時，若此時再次使神經(jīng)元B興奮，則會導(dǎo)致神經(jīng)元B產(chǎn)生動作電位福度（填“增大”或“減小”），神經(jīng)元B的神經(jīng)遞質(zhì)釋放量（填“增大”或“減小”），進(jìn)而導(dǎo)致神經(jīng)元C不易甚至不能興奮．由此可以看出像神經(jīng)元C這樣出現(xiàn)抑制現(xiàn)象（填“一定”或“不一定”）．都是由抑制性神經(jīng)遞質(zhì)導(dǎo)致的結(jié)果．
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】某同學(xué)觀察植物細(xì)胞有絲分裂的過程中，若看到的細(xì)胞體積較大，呈長方形，排列整齊，但不夠緊密，找不到發(fā)生分裂的細(xì)胞，則最可能的原因是（ ）
A．裝片未制作好，細(xì)胞重疊在一起 B．染色體著色不深，不便于觀察
C．不是生長點(diǎn)的細(xì)胞，細(xì)胞已經(jīng)分化 D．細(xì)準(zhǔn)焦螺旋沒調(diào)好，物像不清晰
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