【題目】能正確表示蛋白質(zhì)分子由簡到繁的結(jié)構(gòu)層次的一組數(shù)字是
①氨基酸 ②C、H、O、N等化學(xué)元素 ③氨基酸分子相互結(jié)合
④多肽 ⑤肽鏈 ⑥形成具有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)分子
A. ①②③④⑤⑥ B. ②①④③⑥⑤
C. ②①④③⑤⑥ D. ②①③④⑤⑥
天天向上一本好卷系列答案
小學(xué)生10分鐘應(yīng)用題系列答案
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】如圖所示為研究光照強(qiáng)度和CO2濃度對某植物光合作用速率的影響。下列有關(guān)敘述不正確的是
A．曲線中a點(diǎn)轉(zhuǎn)向b點(diǎn)時，葉綠體中C3濃度升高
B．曲線中b點(diǎn)轉(zhuǎn)向d點(diǎn)時，葉綠體中C5濃度升高
C．曲線中C點(diǎn)產(chǎn)生的限制因素可能是葉綠體中酶的數(shù)量
D．在一定范圍內(nèi)增加光照和CO2濃度，有利于提高光合效率
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】初級精母細(xì)胞變成次級精母細(xì)胞時 ( )
A．染色體數(shù)目減半，DNA分子數(shù)目減半
B．染色體數(shù)目減半，DNA分子數(shù)目加倍
C．染色體數(shù)目不變，DNA分子數(shù)目加倍
D．染色體數(shù)目不變，DNA分子數(shù)目減半
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】ATP是細(xì)胞的能量通貨，是生命活動的直接能源物質(zhì)，下圖為ATP的結(jié)構(gòu)和ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化關(guān)系式。下列說法正確的是（ ）
A．圖1中的A代表腺苷，b、c為高能磷酸鍵
B．圖2中反應(yīng)向右進(jìn)行時，圖1中的c鍵斷裂并釋放能量
C．生物體內(nèi)的ATP含量很多，從而保證了生命活動所需能量的持續(xù)供應(yīng)
D．酶1和酶2所催化的化學(xué)反應(yīng)是可逆反應(yīng)
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下列與細(xì)胞相關(guān)的敘述，正確的是（ ）
A．核糖體、溶酶體都是具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器
B．酵母菌的細(xì)胞核內(nèi)含有DNA和RNA兩類核酸
C．藍(lán)藻細(xì)胞的能量來源于其線粒體有氧呼吸過程
D．在葉綠體中可進(jìn)行CO2的固定但不能合成ATP
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】某校生物興趣小組要探究酵母菌通過呼吸產(chǎn)生等量CO2時，有氧和無氧條件下消耗葡萄糖量的多少。他們將相同的無菌葡萄糖溶液與少許酵母菌混勻后密封（瓶中無氧氣）,按下圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。當(dāng)測定甲、乙裝置中CaCO3沉淀相等時,撤去裝置,將甲、乙兩錐形瓶中的溶液分別用濾菌膜過濾,除去酵母菌,得到濾液1和濾液2。請分析回答：
（1）甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)的自變量是__________,實(shí)驗(yàn)中需控制的無關(guān)變量主要有__________。（寫出兩項(xiàng)）
（2）酵母菌產(chǎn)生CO2的場所是__________、__________。
（3）請你利用提供的U形管（已知濾液中的葡萄糖不能通過U形管底部的半透膜,其余物質(zhì)能通過）、濾液1和濾液2等,繼續(xù)完成探究實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)步驟:
①將__________的濾液1和濾液2分別倒入U形管的A、B兩側(cè)并標(biāo)記;
②一段時間后觀察__________的變化。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測和結(jié)論:
①如果____________________,則有氧呼吸消耗的葡萄糖少
②如果____________________,則有氧呼吸消耗的葡萄糖多;
③如果A、B兩側(cè)____________________,則有氧呼吸和無氧呼吸消耗的葡萄糖一樣多。
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下圖為人體內(nèi)基因?qū)Σ煌誀畹目刂七^程圖解，根據(jù)圖分析回答下列問題：
（1）圖中①過程表示_________過程，需要___________的催化。
（2）圖中②過程表示翻譯的過程，參與該過程的物質(zhì)有酶、直接能源物質(zhì)________、轉(zhuǎn)運(yùn)工具_(dá)_______、原料__________和模板________。
（3）4、5過程形成的結(jié)果存在差異的根本原因是____________________，
①②④⑤過程說明基因控制性狀的途徑是____________。
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下列實(shí)驗(yàn)中科學(xué)家使用的手段或技術(shù)顯著不同于其它的是（ ）
A．科學(xué)家對分泌蛋白的合成和分泌的研究
B．魯賓和卡門證明光合作用釋放的氧氣來自水
C．恩格爾曼證明葉綠體是光合作用的場所
D．卡爾文探明C02中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機(jī)物中碳的途徑
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科目：高中生物 來源： 題型：
【題目】下圖是某同學(xué)為了研究酵母菌的厭氧呼吸所制作的一個實(shí)驗(yàn)裝置。開始時錐形瓶中裝有質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的葡萄糖溶液，并在其中加入適量的酵母菌。實(shí)驗(yàn)過程中，刻度玻璃管中的有色液滴會向右移動。表中是該同學(xué)在不同的溫度條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時所記錄的液滴右移的距離（單位：cm）。請判斷下列有關(guān)敘述錯誤的是
A．實(shí)驗(yàn)開始前應(yīng)對葡萄糖溶液作煮沸處理，以除去氧氣和滅菌
B．表中數(shù)據(jù)可以表示酵母菌厭氧呼吸所產(chǎn)生的CO2的量
C．在一定范圍內(nèi)，隨著溫度升高，酵母菌的厭氧呼吸強(qiáng)度越來越大
D．35℃最有利于酵母菌的厭氧呼吸，隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，液滴右移的速率越來越大
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