【題目】氣體摩爾體積在同溫、同壓下相等的本質(zhì)原因是在同溫、同壓下( )
A. 氣體體積的大小只隨分子數(shù)變化
B. 不同氣體分子的大小幾乎相等
C. 不同氣體分子間的平均距離幾乎相等
D. 氣體分子的平均距離與分子本身大小成正比
【答案】C
【解析】
氣體物質(zhì)分子間的距離大，影響氣體體積的因素是分子數(shù)、分子間距離，分子本身的大小則可忽略，在同溫、同壓下，氣體分子間的平均距離幾乎相等，所以1mol氣體的體積在同溫、同壓下相等，故選C。
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科目：高中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】有關(guān)催化劑的催化機(jī)理等問(wèn)題可從“乙醇催化氧化實(shí)驗(yàn)”得到一些認(rèn)識(shí)，其實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示。
實(shí)驗(yàn)操作：預(yù)先使棉花團(tuán)浸透乙醇并照?qǐng)D安裝好；在銅絲的中間部分加熱，片刻后開(kāi)始有節(jié)奏(間歇性)地鼓入空氣，即可觀察到明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。請(qǐng)回答以下問(wèn)題：
（1）被加熱的銅絲處發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為。
（2）A管中可觀察到現(xiàn)象。
從中可認(rèn)識(shí)到在該實(shí)驗(yàn)過(guò)程中催化劑起催化作用時(shí)參加了化學(xué)反應(yīng)，還可認(rèn)識(shí)到催化劑起催化作用時(shí)需要一定的。
（3）實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后，如果撤掉酒精燈，反應(yīng)(填“能”或“不能”)繼續(xù)進(jìn)行。原受熱的銅絲處的現(xiàn)象是 ， 原因是。
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科目：高中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖裝置，將溶液A逐滴加入固體B中，下列敘述正確的是（ ） 
A.若A為濃鹽酸，B為MnO2 ， C中盛品紅溶液，則C中溶液不褪色
B.若A為醋酸，B為貝殼，C中盛過(guò)量澄清石灰水，則C中溶液變渾濁
C.若A為濃氨水，B為生石灰，C中盛AlCl3溶液，則C中先產(chǎn)生白色沉淀，后沉淀又溶解
D.若A為濃硫酸，B為Na2SO3固體，C中盛石蕊試液，則C中溶液先變紅后褪色
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科目：高中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】根據(jù)某種性質(zhì)，可將CaO，CuO歸為一類(lèi)氧化物，下列物質(zhì)中也屬于這類(lèi)氧化物的是（ ）
A.SO2
B.Na2O
C.CO
D.FeSO4
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科目：高中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】在Na2SO4和K2SO4的混合溶液中，當(dāng)c（Na+）= 0.2 mol·L-1，c（SO42－）= x mol·L-1，c（K+）= y mol·L-1時(shí)，x與y的關(guān)系是（ ）
A. x=0.2+y B. x=1/2 y
C. x=0.1+1/2 y D. 缺c（H+）和c（OH－）的數(shù)值，無(wú)法計(jì)算
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科目：高中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】15號(hào)元素在元素周期表中的位置是( )
A. 第2周期VA族B. 第2周期VIA族C. 第3周期VIA族D. 第3周期VA族
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科目：高中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】利用海洋資源獲得的部分物質(zhì)如圖所示．下列說(shuō)法正確的是（ ） 
A.從海水中獲取淡水，歷史最久的方法是離子交換法
B.從海帶中獲得I2需要用到的主要儀器有蒸發(fā)皿、漏斗、燒杯、分液漏斗等
C.用SO2溶液吸收從苦鹵中吹出的單質(zhì)溴時(shí)，發(fā)生的離子反應(yīng)是Br2+SO2+2H2O═4H++SO42﹣+2Br﹣
D.用石灰石、鹽酸等從苦鹵中提取鎂時(shí)，發(fā)生反應(yīng)的反應(yīng)類(lèi)型有化合、分解、置換和復(fù)分解
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科目：高中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】往硫酸銅水溶液中加入氨水，首先生成難溶物，繼續(xù)加氨水，難溶物溶解，而且所得溶液的顏色比原來(lái)明顯加深，得到了一種含2+的溶液，此離子的立體結(jié)構(gòu)如圖所示（4個(gè)NH3與Cu2+共面，跟H2O﹣Cu2+﹣H2O軸線(xiàn)垂直）．請(qǐng)回答以下問(wèn)題： 
（1）硫酸銅水溶液加氨水的變化過(guò)程，用離子方程式表示為 ①生成淺藍(lán)色沉淀：；
②生成深藍(lán)色溶液： ．
（2）此深藍(lán)色的離子屬于 ． 其中Cu2+與H2O和NH3形成的是鍵，請(qǐng)?jiān)趫D中表示此化學(xué)鍵 ．
（3）此深藍(lán)色離子的空間結(jié)構(gòu)呈形．
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