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關于下列實驗裝置或操作的說法中，正確的是

A．①可用于實驗室用MnO₂固體與濃鹽酸共熱，制取并收集干燥、純凈的Cl₂

B．②實驗中若左邊棉花變橙色，右邊棉花變藍色，則能證明氧化性：Cl₂＞Br₂＞I₂

C．③實驗試管中會生成血紅色沉淀

D．用圖④操作可提取碘水中的碘

A 正確，有發(fā)生裝置、除雜裝置、還有收集裝置、尾氣處理裝置
B 錯不能檢驗氧化性Br₂＞I₂
C 錯不生成血紅色沉淀，而是血紅色溶液
D 錯，分液漏斗中先把上層液體從上口倒出，再把下層液體從下口流出。

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相關習題

科目：高中化學 來源：不詳 題型：填空題

（15分）制取純凈的氯化銅晶體（CuCl₂·2H₂O）的生產過程如下：
I．將粗氧化銅（含少量Fe）溶解在足量的稀鹽酸中，然后加熱、過濾得到CuCl₂（含少量FeCl₂）溶液，經測定，溶液pH為2。
II．對I中所得到的溶液按下列步驟進行提純。

已知：

	氫氧化物開始沉淀時的pH	氫氧化物沉淀完全時的pH
Fe³⁺	1.9	3.2
Cu²⁺	4.7	6.7

試回答下列問題：
（1）下列物質中，最適合作為氧化劑X的是

。（填序號）
A．KMnO₄ B．K₂Cr₂O₄ C．H₂O₂ D．NaClO
（2）①加緊入的物質Y是

             。
②寫出沉淀Z在水中的沉淀溶解平衡方程式：                 。
（3）分離出沉淀Z，并將濾液蒸發(fā)，欲獲得氯化銅晶體（CuCl₂·2H₂O），應采取的措施是                                                 。
（4）①某同學利用反應：Cu+2H⁺===Cu²⁺+H₂↑設計實驗來制取CuCl₂溶液，該同學設計的裝置應該為          。（填“原電池”或“電解池”）
②請你在下面方框中畫出該同學設計的裝置圖，并指明電極材料和電解質溶液。

（5）已知一些難溶物的濃度積常數(shù)如下表：

物質	FeS	MnS	CuS	PbS	HgS	ZnS
Ksp	6.3×10^-18	2.5×^-13	1.3×10^-36	3.4×10^-28	6.4×10^-53	1.6×10^-24

某工業(yè)廢水中含有Cu²⁺、Pb²⁺、Hg²⁺，最適宜向此工業(yè)廢水中加入過量的除去它們。（選填序號）
①NaOH ②FeS ③Na₂S

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科目：高中化學 來源：不詳 題型：實驗題

(20分)某次實驗需配制0.4 mol·L^－¹NaOH溶液500 mL。配制方法如下：
（1）配制該溶液應選用　　　　　mL容量瓶；
（2）用托盤天平準確稱量　　　　　g固體NaOH；
（3）將稱量好的NaOH固體放在500 mL大燒杯中，倒入約200 mL蒸餾水，用玻璃棒攪拌，使固體全部溶解，待　　　　　　　后，將燒杯中的溶液注入容量瓶中；
（4）用少量　　　　　　洗滌燒杯以及玻璃棒2～3次，洗滌后的溶液　　　　　   ，輕輕晃動容量瓶，使溶液混合均勻；
（5）向容量瓶中加入蒸餾水，到液面　　　　　　　　　　　　　　　　時，改用　
　　　　　　        加蒸餾水至液面與刻度線相切。蓋好瓶塞，　　　　　　　　　。
（6）誤差分析：（填偏高、偏低、無影響）
若容量瓶中洗凈后未干燥，殘留少量水，則所配制的溶液濃度將        ；
操作（5）中，若定容時，眼睛俯視，則所配制的溶液濃度將        。

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科目：高中化學 來源：不詳 題型：實驗題

（14分）下面是實驗室中制氯氣的裝置：

試回答下列問題：
（1）寫出制氯氣的化學方程式                  。
（2）集氣瓶A中盛裝的是飽和食鹽水其作用是                           。
（3）在A和B裝置中還應加一個裝置，作用是什么                                。
（4）檢驗氯氣的試紙？        ，寫出該反應的化學方程式                        。
（5）燒杯里裝的是         ，反應的離子方程式：                               。

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科目：高中化學 來源：不詳 題型：單選題

根據(jù)實驗室制取某干燥氣體的裝置圖(如下圖所示)，判斷氣體發(fā)生裝置中的藥品可能是( )

A．FeS和稀H₂SO₄

B．加熱NaCl和濃H₂SO₄制HCl

C．大理石和稀鹽酸

D．MnO₂和濃鹽酸

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科目：高中化學 來源：不詳 題型：實驗題

（12分）三草酸合鐵酸鉀晶體K₃[Fe(C₂O₄)₃]·3H₂O可用于攝影和藍色印刷。某小組將無水三草酸合鐵酸鉀在一定條件下加熱分解，對所得氣體產物和固體產物進行實驗和探究。請利用實驗室常用儀器、用品和以下限選試劑完成驗證和探究過程。
限選試劑：濃硫酸、1.0mol·L^-1HNO₃、1.0mol·L^-1鹽酸、1.0mol·L^-1 NaOH、3%H₂O₂、0.1mol·L^-1KI、0.1mol·L^-1CuSO₄、20% KSCN、澄清石灰水、氧化銅、蒸餾水。
（1）將氣體產物依次通過澄清石灰水（A）、濃硫酸、灼熱氧化銅（B）、澄清石灰水（C），觀察到A、C中澄清石灰水都變渾濁，B中有紅色固體生成，則氣體產物是       。
（2）該小組同學查閱資料后推知，固體產物中，鐵元素不可能以三價形式存在，而鹽只有K₂CO₃。驗證固體產物中鉀元素存在的方法是        ，現(xiàn)象是
（3）固體產物中鐵元素存在形式的探究。
①提出合理假設
假設1：         ；假設2：              ；假設3：         。
②設計實驗方案證明你的假設（不要在答題卡上作答）
③實驗過程
根據(jù)②中方案進行實驗。在答題卡上按下表的格式寫出實驗步驟、預期現(xiàn)象與結論。

實驗步驟	預期現(xiàn)象與結論
步驟1：
步驟2：
步驟3：
……

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科目：高中化學 來源：不詳 題型：填空題

(12分)實驗室制取Cl₂及性質的驗證實驗組合裝置如下：

A       B       C      D      E      F      G
回答下列問題：
(1)A中的化學方程式為                                                     。
(2)B的作用是除去HCl氣體，C的作用是                                   。
(3)E、F中觀察到的現(xiàn)象分別是                                            ，你得到的結論是                                                          。
(4)G的作用是                                                               ，
化學方程式為                                                             。

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科目：高中化學 來源：不詳 題型：實驗題

為檢驗炭粉與濃硫酸反應的產物設計如下裝置，回答相關問題：

（1）上述裝置中，在反應前用手掌緊貼燒瓶外壁檢查裝置的氣密性，如觀察不到明顯的現(xiàn)象，還可以用什么簡單的方法證明該裝置不漏氣
（2）寫出濃硫酸和木炭粉在加熱條件下發(fā)生反應的化學方程式：

（3）如果用圖中的裝置檢驗上述反應的全部產物，寫出下面標號所表示的儀器中應加入的試劑的名稱及其作用
A中加入的試劑和作用是______                   _____
B中加入的試劑和作用是____               ____________
D中加入的試劑和作用是__                 ___________
（4）實驗時，C中應觀察到的現(xiàn)象是______________________

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科目：高中化學 來源：不詳 題型：實驗題

（16分）.某學生課外活動小組，模擬呼吸面具中的反應原理，設計用下圖所示的儀器來制取氧氣并測量氧氣的體積。圖中量氣裝置E由甲、乙兩根玻璃管組成，它們由橡皮管連通，并裝入適量水。甲管有刻度（0—50 mL），供量氣用；乙管可上下移動調節(jié)液面高低。
實驗可供選用的藥品還有：稀硫酸、鹽酸、過氧化鈉、碳酸鈉、大理石、水。

試完成下列問題：
（1）圖中各裝置接口連接順序是_____（填各接口的編號，其中連接膠管及夾持裝置均省略）。
（2）裝置C中放入的反應物是__________和__________。
（3）裝置D中發(fā)生的化學反應方程式

（4）裝置A的作用是___________________________________________________________，裝置B的作用是___________________________________________________________。
（5）為了較準確測量氧氣的體積，除了必須檢查整個裝置的氣密性之外，在讀反應前后甲管中液面的讀數(shù)及求其差值的過程中，應注意__________和__________（填字母編號）。
a.視線與凹液面最低處相平             b.等待片刻，待乙管中液面不再上升時立刻讀數(shù)
c.讀數(shù)時應上下移動乙管，使甲、乙兩管液面相平 d.讀數(shù)時不一定使甲、乙兩管液面相平
（6）反應結束后，測得產生的氣體標準狀況下體積為22.4 mL，則反應過程中轉移的電子數(shù)目為             。

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