【題目】讀“北半球三圈環流示意圖”,完成下列問題。
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【1】形成三圈環流的因素有( )
①海陸熱力性質的差異
②氣壓帶和風帶的季節移動
③太陽輻射對高低緯的加熱不均
④地轉偏向力
A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④
【2】正確反映c氣壓帶兩側大氣運動的是( )
A.
B.
C.
D. ![]()
【3】空氣上升或流向高緯度,水汽易遇冷凝結產生降水。圖中降水較多的氣壓帶和風帶有( )
A. a、b、e B. b、c、d C. a、d、e D. c、d、e
【答案】
【1】B
【2】D
【3】C
【解析】
【1】形成三圈環流的因素有太陽輻射對高低緯的加熱不均,不同緯度間的氣溫不同,產生氣流上升或下沉運動,形成高低氣壓差異,③對。由于地轉偏向力,導致氣流水平運動方向偏轉,④對。海陸熱力性質的差異是季風環流的成因,①錯。氣壓帶和風帶的季節移動是氣候類型形成的原因,②錯。B對,A、C、D錯。
【2】圖中c氣壓帶位于30°N緯線附近,是北半球的副熱帶高氣壓帶。c氣壓帶北側是盛行西風帶,吹西南風。南側是東北信風帶,吹東北風。圖D符合,D對。圖A、圖B、圖C的風向不對,A、B、C錯。
【3】空氣上升或流向高緯度,水汽易遇冷凝結產生降水。低氣壓帶控制區是上升氣流,圖中低氣壓帶有a、e。風吹向較高緯度的風帶有d ,圖中降水較多的氣壓帶有a、d、e,C對。A、B、D錯。
科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】尼日利亞現有可耕地3 300萬公頃,農村人口占總人數的70%,為傳統的木薯種植大國,80%的人口與木薯行業相關;其木薯類產品產量和出口量世界第一。為提高木薯產量,大量施用化肥農藥。下圖為甲、乙兩地的平均日照時數統計資料。完成下題。
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比較甲、乙兩地平均日照時數的差異并分析原因。
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科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】區域是客觀存在的,具有一定的范圍和界線,有的界線明確,有的具有一定的過渡性或模糊性,如下圖所示。據此,完成下列各題。
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【1】圖示區域的客觀性主要表現在( )
A. 地理差異是劃分的基礎,是地球表面的空間單位
B. 人們是按照一定的指標和方法劃分出來的
C. 人們劃分的目的不同
D. 因研究的需要區域是發展變化的
【2】與圖示區域A的邊界類型相同的是( )
①行政區 ②政治文化區 ③熱量帶 ④干濕區 ⑤三江平原 ⑥山東和青島市
A. ①②③ B. ④⑤⑥ C. ①②⑥ D. ③④⑤
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科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】根據下列圖文材料,完成下列各題。
受全球變暖的影響,北極航線漸漸進入世界海洋航運業的視野。某貨輪在7月1日的航海日志中寫道:“……貨輪航行到北冰洋海域,這一天太陽在正北方的地平線上,此后太陽在天空中按逆時針方向逐漸升高再下沉,好像一個巨大的紅色乒乓球觸碰到地平線后又升起……”下圖為加拿大農業分布圖和P地的氣候資料圖。
(1)描述加拿大非生產用地的分布特點并分析原因。
(2)根據航海日志的描述,推測該貨輪到達的大致緯度位置,并說明理由。
(3)湖泊對河流具有調節作用,有利于減輕湖泊下游的洪水災害,但PM河段常有洪水發生,請推測PM河段多發洪水的兩個季節,并說明推測依據。
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科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】田納西河流域因地制宜地發展農、林、牧、漁業,下列說法不正確的是( )
A.興建了大量水庫,為發展漁業打下了基礎
B.坡地發展溫室蔬菜生產
C.把林業發展作為整個流域綜合治理的一個重要組成部分
D.平原多種玉米、棉花、大豆等作物
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科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】關于晨昏線的敘述,錯誤的是
A.晨昏線上的太陽高度為零
B.在夏至日,晨昏線與地軸在同一平面內且與太陽光線垂直
C.晨昏線是晝半球與夜半球的分界線
D.晨昏線任何時候都平分地球
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科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】下圖是地球在太陽系中的位置圖,據圖回答下列問題。
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(1)分別寫出字母A、B、C、E所代表的行星名稱。
(2)按運動特征,八顆行星繞日公轉除了有同向性外,還有哪兩個特征?
假設在距離地球50萬億千米的宇宙空間有一顆存在生命物質的星球,有一天太空信息接收站收到來自該星球的求救信息,大意是:他們的星球將于10年后毀滅,他們打算移居外星球,而向地球人求救,望能接納他們并告知地球的位置。
(3)你將怎樣告訴他們地球的位置?
(4)分析該星球存在生命的條件有哪些?
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科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】讀山西能源綜合利用圖,回答下列問題。
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【1】結合山西能源綜合利用圖,對于山西輸出產品變化敘述不正確的是
A. 煤炭工業仍然是山西的支柱產業,外運幅度將繼續提高
B. 能源的綜合利用是在以煤、鐵、鋁等礦產資源的優勢基礎上開展的
C. 電力輸出將大大提升
D. 能源的綜合利用提高了經濟效益,但同時也帶來了更為嚴重的環境和生態壓力
【2】在山西能源基地建設過程中,不可能引起的生態環境問題有
A. 水土流失 B. 酸雨 C. 放射性元素危害 D. 植被破壞
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