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【題目】如圖所示的電路圖，開關S接到a時，電壓表示數為9V，開關S接到b時，電壓表示數為4V，下列說法不正確的是（）

A.電源電壓為9V
B.燈L1兩端的電壓為4V
C.燈L2兩端的電壓為4V
D.燈L1和燈L2的總電壓為9V

【答案】B
【解析】解：當開關S接到a時，兩燈泡串聯，電壓表測電源的電壓，即電源的電壓U=9V，故AD正確；
當開關接到b時，兩電阻仍然串聯，電壓表測L2兩端的電壓，即燈L2兩端的電壓U2=4V，故C正確；
∵串聯電路的總電壓等于各分電阻兩端的電壓之和，
∴燈L1兩端的電壓U1=U﹣U2=9V﹣4V=5V，故B錯誤．
故選B．
當開關S接到a時，兩燈泡串聯，電壓表測電源的電壓；當開關接到b時，兩燈泡仍然串聯，電壓表測L2兩端的電壓，根據串聯電路的電壓特點求出燈L1兩端的電壓．

練習冊系列答案

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】小明在學習了有關電學的知識后，利用一只標有“220V 40W”的白熾燈提出了以下幾個問題，請你作出解答：
（1）這只燈泡正常工作時通過燈絲的電流是多少A？
（2）這只燈泡正常工作時燈絲的電阻是多少Ω？
（3）1度電可以讓這只燈泡正常工作多少小時？

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】校車安全備受社會關注，國家出臺了《校車安全管理條例》．如圖是某區部分中小學投入使用的新型安全校車﹣﹣人稱“長鼻子”校車，其與四輪大巴車相似，但這種校車突出在安全性能上完全符合校車安全標準，車的總質量達到5380千克．則：

（1）校車設計最高時速達到80km/h，但《校車安全管理條例》中規定校車最高時速為60km/h，其實質是控制校車的不至于過大．
A.慣性 B.勢能 C.動能 D.摩擦力
（2）為了更好的保護學生，防止車身變形擠壓學生，車身的制作材料應具有的性質．
（3）一個質量為60千克的駕駛員駕駛校車空載，每個輪子跟地面的接觸面積為400cm2 ．校車對水平地面的壓強有多大？
（4）某學校學生乘坐該校車回家，校車以54km/h的速度在水平路面上勻速行駛了20分鐘后安全到達目的地，校車受到的阻力為1000N，求校車牽引力所做的功是多少？

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】成都市交管局為了監督司機是否遵守限速規定，在機場路上（一段平直的）安裝了固定測速儀，此路段限速為100km/h．如圖所示，汽車正在向放置在機場路上的測速儀水平勻速駛離，測速儀向汽車發出兩次短促的超聲波信號；第一次發出信號到測速儀接收到經汽車反射回來的信號用時0.2s，第二次發出信號到測速儀接收到經汽車反射回來的信號用時0.4s，若發出兩次信號的時間間隔是0.7s，超聲波的速度是340m/s，則（）

A. 汽車接收到第一次信號時，距測速儀68m

B. 汽車接收到第二次信號時，距測速儀34m

C. 該汽車已超速

D. 該汽車沒有超速

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】教室的窗玻璃是雙層的。課間，同學在窗外敲玻璃時，小明感覺雙層玻璃與單層玻璃的振動情況不一樣。于是他想探究“受敲擊時，雙層玻璃和單層玻璃的振動強弱情況”。為此，小明進行了以下實驗：

①將單層玻璃板固定在有一定傾角的斜面上，把玻璃球靠在玻璃板的右側，把橡膠球懸掛在支架上靠在玻璃板的左側（如圖）。

②隨意拉開橡膠球，放手后讓其敲擊玻璃板，玻璃球被彈開，記下玻璃球被彈出的距離。共做10次。

③換成雙層玻璃板重復上述實驗。

（1）實驗后，發現玻璃球被彈開距離的數據比較雜亂，這與實驗中的哪一操作不當有關？_____。

小明改進后，重做了實驗，獲得了如下數據：

（2）受到橡膠球的敲擊時，玻璃板振動的強弱是通過_____來反映的，這種方法叫轉換法。

（3）根據上表中的實驗數據分析，可以得出的結論是_____，為了控制噪聲污染，我們臥室的玻璃應選用_____玻璃（單層/雙層）。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，底面積不同的圓柱形容器A和B分別盛有甲、乙兩種液體，兩液面相平，且甲的質量大于乙的質量。若在兩容器中分別加入原有液體后，液面仍保持相平，則此時液體對各自容器底部的壓強pA、pB和壓力FA、FB的關系是（）

A. pA＜pB，FA＝FB

B. pA＜pB，FA＞FB

C. pA＞pB，FA＝FB

D. pA＞pB，FA＞FB

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】質量為45kg的某同學站在水平地面上，兩腳與地面的總接觸面積為300cm2，則他對地面的壓強P1= ________ Pa，若他走路時對地面的壓強為P2，則有P1 _______ P2

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】在探究“比較不同物質吸熱的情況”的實驗中，實驗裝置如圖所示．

加熱時間/min	0	1	2	3	4
甲的溫度/℃	30	34	38	42	46
乙的溫度/℃	10	18	26	34	42

（1）實驗中應量取質量的甲、乙兩種液體，分別倒入相同的燒杯中，用相同的電加熱器加熱．當它們吸收相同熱量時，通過比較來判斷吸熱能力的強弱．
（2）通過實驗，記錄數據如表格所示．從開始加熱到42℃，甲、乙兩種液體吸收熱量的關系為Q甲 Q乙．

加熱時間/min	0	1	2
甲的溫度/℃	30	34	38
乙的溫度/℃	10	18	26

（3）分析實驗數據可知物質的吸熱能力強．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，在“使用溫度計測量液體溫度”的活動課中，有以下三個場景：

圖溫度測量實驗

場景一：A組的其中一個同學隨便選取了一支溫度計，在測量過程中同組的另一同學發現溫度計的液柱上升得很快，差不多上升到玻璃管頂。于是大喊：“快把溫度計取出來，不然………”，但測量的同學還來不及把溫度計從液體中取出來，溫度計卻已經“砰”的一聲脹破了。

場景二：B組的其中一個同學將溫度計的玻璃泡碰到容器底和容器壁，如圖A、B。同組的同學告訴他：“要小心點，不然會損壞溫度計的”，話音剛落，溫度計的玻璃泡就損壞了。

場景三：C組甲同學把溫度計玻璃泡剛剛浸入液體，如圖C；乙同學把溫度計玻璃泡浸入液體中間部位，如圖D。在讀溫度計的示數時，甲乙同學測出的溫度值都不相同。他們感學到奇怪：同一杯水，溫度為什么會不一樣了？

請你結合自己在課堂上做這個實驗的體驗，分析總結一下，

（1）應如何正確使用溫度計？

（2）為什么甲乙兩同學讀數不同，誰的測量方法正確？

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