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13、人類在探索自然規(guī)律的過程中，總結(jié)了許多科學(xué)研究方法：等效替代法、控制變量法、實驗推理法、建立理想模型法等．
下列研究方法中，運用了建立理想模型法的是（　　）

A、引入“合力”的概念

B、將撬棒抽象為繞固定點轉(zhuǎn)動的硬棒

C、用“水壓”類比“電壓”

D、保持電阻不變，觀察電流隨電壓的變化

分析：首先明確題意，然后對四個選項所用方法逐一明確，從中選出運用建模法的即可．

解答：解：A、運用等效替代法；
B、運用建立理想模型法；
C、運用類比法；
D、運用控制變量法．
故選B．

點評：只有對每一種物理研究方法真正理解才能更好的運用，學(xué)到方法比學(xué)知識更重要．

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科目：初中物理 來源： 題型：

10、人類在探索自然規(guī)律的過程中，總結(jié)出了許多科學(xué)研究方法，如：“控制變量法”、“等效替代法”、“類比法”、“理想模型法”等．下面是初中物理中的幾個研究實例：
①研究電流時，把電流比作水流；
②研究磁場時，引入“磁感線”；
③研究動能與速度的關(guān)系時，讓物體的質(zhì)量保持不變；
④研究光的傳播時，引入“光線”．
其中，采用了相同研究方法的是（　　）

A、①和②

B、②和③

C、②和④

D、③和④

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

人類在探索自然規(guī)律的過程中，總結(jié)了許多科學(xué)研究方法，如“控制變量法”、“等效替代法”、“類比法”、“轉(zhuǎn)換法”、“理想模型法”、“科學(xué)推理法”等．
（1）下面是初中物理的幾個研究實例：①研究重力勢能與物體被舉高的高度的關(guān)系時，讓物體的質(zhì)量保持不變；②研究動能與速度的關(guān)系時，讓物體的質(zhì)量保持不變；③研究電流時，把電流比作水流．其中，采用了相同研究方法的是

．
A．①和②B．①和③C．②和③D．沒有相同的
（2）下面的幾幅圖運用了

類比

的方法說明分子也具有動能和勢能．

（3）如圖所示，是“研究動能的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗裝置．
①實驗中通過觀察

S₂

（選填“S₁”、“S₂”、“h”）大小，來判斷小球動能的大小．
②實驗中為了研究動能大小和質(zhì)量的關(guān)系，需要控制小球撞擊時的速度不變，具體的控制方法是：質(zhì)量

不等

（選填“相等“、”或“不等”）的兩個小球從同一斜面

相同

（選填“相同”、或“不同”）高度由靜止下滑．

③質(zhì)量和速度誰對動能的影響較大呢？小文所在的物理興趣小組借助速度傳感器和其他儀器得出了兩組數(shù)據(jù)如表一和表二所示．
表一（鋼球撞擊時的速度v=8cm/s）

鋼球的質(zhì)量m/g	木塊滑行的距離s/m
100	10
200	20
300	30

表二（鋼球質(zhì)量為m=100g）

鋼球撞擊的速度v/m．s^-1	木塊滑行的距離s/m
8	10
16	40
24	90

分析這兩組數(shù)據(jù)可以得出：

速度

對物體的動能影響較大，依據(jù)是：物體的質(zhì)量變?yōu)樵瓉淼?倍，物體的動能變?yōu)樵瓉淼?!--BA-->

倍；但物體的速度變?yōu)樵瓉淼?倍，物體的動能卻變?yōu)樵瓉淼?!--BA-->

倍．

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科目：初中物理 來源： 題型：

人類在探索自然規(guī)律的過程中，總結(jié)了許多科學(xué)研究方法：類比法、等效法、控制變量法、模型法等．下列研究方法中屬于模型法的是（　　）

A．引入串聯(lián)電路總電阻概念

B．用水壓類比電壓

C．將撬棒抽象為杠桿

D．保持電阻不變，研究電流與電壓的關(guān)系

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科目：初中物理 來源： 題型：

人類在探索自然規(guī)律的過程中，總結(jié)出了許多科學(xué)研究方法，如：“控制變量法”、“等效替代法”、“模型法”、“類比法”等方法，下面是初中物理中的幾個研究實例：①用總電阻表示同一段電路上串聯(lián)的兩個電阻；②用光線表示光的傳播方向；③研究電流時把它與水流相比；④利用磁感線來描述磁場．上述幾個實例中，采用了相同研究方法的是（　　）

A．①③

B．②③

C．②④

D．①④

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