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【題目】如圖所示裝置有洗氣、儲氣等用途。在醫院給病人輸氧氣時，也利用了類似的裝置，并在裝置中盛放大約半瓶蒸餾水。以下說法不正確的是

A. A導管連接供氧鋼瓶

B. A導管連接病人吸氧導氣管

C. 該裝置可用來觀察輸出氧氣的速度

D. 該裝置可用來觀察是否有氧氣輸出

【答案】B

【解析】

A、A導管連接供給氧氣的鋼瓶，B端連接的是病人的鼻孔，故選項正確；B、A導管連接病人吸氧氣的塑膠管時，病人吸的不是氧氣，而是水，故選項錯誤；C、氧氣從A導管進入，B導管導出，因為氧氣不易溶于水，經過水里面時會呈氣泡冒出，現象明顯，很容易判斷是否有氧氣輸出，故選項正確；D、氧氣經過水里多時，產生的氣泡就多；氧氣的流速快時，產生氣泡就快，故選項正確。故選B。

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相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】41中學化學小組的同學在學習有關酸的化學性質時進行了如圖所示的實驗：

請你寫出實驗中所發生的化學方程式（1）____________________。

（提出問題）反應后溶液中的溶質是什么？

（猜想與假設）

文博同學的猜想：CuSO4

博文同學的猜想：CuSO4、CuO、H2SO4

你的猜想：（2）____________

請你評價博文同學的猜想（3）____________。

（實驗探究）宇航同學取反應后的溶液加入足量的氫氧化鈉溶液，觀察到有藍色沉淀生成，請寫出一定發生反應的化學方程式（4）_____________，于是認為文博同學的猜想正確。通過大家的交流，一致認為宇航同學的實驗及結論是錯誤的，請你說明理由（5）___________。

（反思與評價）探究化學反應所得溶液中溶質成分時，通過書寫化學方程式能做出初步判斷:（6）____一定存在，（7）____可能存在，然后設計實驗進行探究，得出正確結論。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖中①、②為氧元素、鋁元素在元素周期表中的信息示意圖,A、B、C、D 是四種粒子的結構示意圖：

⑴C 粒子屬于_____(填“原子”、“陰離子”或“陽離子”)；若 D 為原子,則 X=_____；

⑵A 在化學反應中容易_____(填“得”或“失”)電子；

⑶A 粒子的化學性質與 B、C、D 中哪一種粒子的化學性質相似______(填序號).

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】維生素C（化學式為C6H8O6）是人體必須的營養物質，能提高免疫力，預防癌癥，保護牙齦等。下列有關維生素C的說法錯誤的是

A. 維生素C中碳、氫、氧原子的個數比為3：4：3

B. 維生素C分子中含有20個原子核

C. 維生素C分子中質子數和電子數一定相等

D. 維生素C分子是由三種元素的原子構成的

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】49中學化學興趣小組對一瓶敞開的氫氧化鈉樣品展開探究，請你參與其中：

（已知信息）通過前面的學習我們知道燒堿固體易（1）_____，因此可用作某些氣體的干燥劑；同時還會發生化學反應（2）____________（用化學方程式表示）而變質。

（活動與探究）

小組同學很想知道此瓶敞開的氫氧化鈉樣品成分(不考慮碳酸氫鈉)，取此燒堿樣品適量放入燒杯中，用蒸餾水配成溶液，進行下面實驗。

（實驗探究1）小四同學取上述溶液于試管中，向其中加入酚酞試液，觀察到酚酞試液變紅色。得出氫氧化鈉樣品已變質。你認為小四同學的結論（3）__________（填“是”或“不”）正確。

（實驗探究2）小十同學取上述溶液于試管中，向其中加入少量氯化鈣溶液，觀察到出現白色沉淀，向上層清液中滴加酚酞試液，酚酞試液變紅色。得出結論：氫氧化鈉樣品已部分變質，樣品成分為碳酸鈉、氫氧化鈉。

（反思與評價）請評價小十同學由自己的現象得出的結論：（4）___________。

（實驗探究3）開始滴加稀鹽酸時無明顯變化，此時溶液中的陰離子有（5）______（填離子符號），繼續滴加稀鹽酸一段時間后，才有氣泡產生。根據現象，小組同學推斷出樣品的成分。

（總結歸納）通過上述探究過程，小組同學反思，在鑒別物質的成分時，為避免產生干擾，要注意鑒別的先后順序、反應的先后順序、及所加試劑只能與所驗證的物質反應有明顯的實驗現象，同時還要考慮所加試劑的（6）___________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】分類觀是化學學科的重要觀念之一。

（1）下列物質：①冰水②人體呼出的氣體③稀鹽酸④碳酸鈉⑤液態氧⑥四氧化三鐵⑦水銀⑧澄清石灰水⑨氫氧化鈉；
屬于混合物的是______（填序號），屬于單質的是______（填化學式）。

（2）下列各圖中和分別表示兩種不同元素的原子，從微觀角度分析，其中表示混合物的是______（填字母序號，下同），表示化合物的是______。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】閱讀下面科普短文。

純凈的臭氧（O3）在常溫下是天藍色的氣體，有難聞的魚腥臭味，不穩定，易轉化為氧氣。它雖然是空氣質量播報中提及的大氣污染物，但臭氧層中的臭氧能吸收紫外線，保護地面生物不受傷害。而且近年來臭氧的應用發展較快，很受人們的重視。

生產中大量使用的臭氧通常由以下方法制得。

臭氧處理飲用水。早在19世紀中期的歐洲，臭氧已被用于飲用水處理。由于臭氧有強氧化性，可以與水中的有害化合物（如硫化鉛）發生反應，處理效果好，不會產生異味。

臭氧做漂白劑。許多有機色素的分子遇臭氧后會被破壞，成為無色物質。因此，臭氧可作為漂白劑，用來漂白麻、棉、紙張等。實踐證明，臭氧的漂白作用是氯氣的15倍之多。

臭氧用于醫用消毒。與傳統的消毒劑氯氣相比，臭氧有許多優點，如表1所示。

表1 臭氧和氯氣的消毒情況對比

消毒效果

消毒所需時間（0.2 mg/L）

二次污染

投資成本

（900 m3設備）

臭氧

可殺滅一切微生物，包括細菌、病毒、芽孢等

< 5 min

臭氧很快轉化為氧氣，無二次污染，高效環保

約45萬元

氯氣

能殺滅除芽孢以外的大多數微生物，對病毒作用弱

> 30 min

刺激皮膚，有難聞氣味，對人體有害，有二次污染、殘留，用后需大量水沖洗

約3～4萬元

依據文章內容回答下列問題。

（1）說出氧氣（O2）和臭氧（O3）的共同點______（至少一點）。

（2）臭氧處理飲用水時，利用了臭氧的______（填“物理”或“化學”）性質。

（3）臭氧轉化為氧氣的微觀示意圖如下，請在空白方框中補全相應微粒的圖示。____

（4）依據表1信息，為了快速殺滅病毒，應選擇的消毒劑是______。

（5）下列關于臭氧的說法中，正確的是______（填序號）。

A．臭氧的漂白作用比氯氣強

B．由氧氣制得臭氧的過程中，既有物理變化也有化學變化

C．臭氧在生產生活中有很多用途，對人類有益無害

D．臭氧穩定性差，不利于儲存，其應用可能會受到限制

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】閱讀下面科普短文（原文作者：楊駿等，有刪改）

即使艷陽高照、天氣晴好，有時人們也會出現眼睛刺痛、咳嗽等不良癥狀。專家認為，這很可能與臭氧（O3）有關。

臭氧原本是大氣中自然產生的一種具有特殊臭味的微量氣體。絕大部分臭氧存在于離地面25公里左右處的大氣平流層中，這就是人們通常所說的臭氧層。臭氧量往往隨緯度、季節和天氣等因素的變化而不同。研究人員發現，天空中的臭氧層能吸收99％以上的太陽紫外線，為地球上的生物提供了天然的保護屏障。為何它又成了危害健康的污染物？

地表臭氧并非自然產生的，而是由石油產品（如汽油）等礦物燃料燃燒產生的氮氧化物（如二氧化氮）與空氣中的氧氣結合而形成的。強烈的陽光照射會加速這一化學反應。

地表空氣中的臭氧對人體極為有害，一些易于過敏的人長時間暴露在臭氧含量超過每立方米180微克的環境中，會產生上述不良癥狀。研究表明，空氣中每立方米臭氧含量增加100微克，人的呼吸功能就會減弱3％。對于運動員來說，空氣中的臭氧含量可以直接影響到他們的耐力和比賽成績。

自2013年中國執行新《環境空氣質量標準》，監測6種污染物以來，臭氧便成為一些城市夏季空氣質量“超標日”的首要污染物。下圖為某地夏季某日晝時（7：00～18：00）臭氧、二氧化氮（NO2）濃度隨時間的變化圖。