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12．現有a、b兩份質量相等的固體，其中a為純凈的氯酸鉀，b是氯酸鉀和二氧化錳的混合物，同時加熱制取氧氣，當a、b兩份固體完全反應后，得到的氣體的質量（m）與時間（t）的關系如下所示，其中正確的是（　　）

A．

B．

C．

D．

分析根據a、b是兩種質量相等的固體，其中a為純凈的氯酸鉀，b是氯酸鉀和少量二氧化錳的混合物，所以a中氯酸鉀的質量大于b中氯酸鉀的質量，因而a產生的氧氣比b多，b中有催化劑二氧化錳，可以使氯酸鉀在較低的溫度下迅速的放出氧氣，而a卻需要在較高的溫度下才能緩慢的放出氧氣，因而b先得到氧氣，a后得到氧氣進行分析．

解答解：a、b是兩種質量相等的固體，其中a為純凈的氯酸鉀，b是氯酸鉀和少量二氧化錳的混合物，所以a中氯酸鉀的質量大于b中氯酸鉀的質量，因而a產生的氧氣比b多，b中有催化劑二氧化錳，可以使氯酸鉀在較低的溫度下迅速的放出氧氣，而a卻需要在較高的溫度下才能緩慢的放出氧氣，因而b先得到氧氣，a后得到氧氣，故選：D．

點評此題設計的知識點是關于催化劑的知識，解題時只要把握催化劑的特點是只改變反應的速度，而本身的質量和化學性質都不變的特性即可．

練習冊系列答案

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相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

14．下列客觀事實的微觀解釋正確的是（　　）

選項	客觀事實	微觀解釋
A	品紅在熱水中擴散比在冷水中快	水分子間存在間隙
B	H₂O 在通電條件下產生 H₂	H₂O 分子中存在 H₂
C	NaOH 固體溶于水放熱	Na⁺、OH^-與水分子形成水合離子過程中放出的熱量大于Na⁺、OH^-向水分子中擴散過程中吸收的熱量
D	攪拌能加快蔗糖在水中的溶解	攪拌使蔗糖分子在水中溶解更多

A．

B．

C．

D．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

15．

某科學興趣小組查閱資料得知鎂可在氮氣中燃燒生成氮化鎂（Mg₃N₂），設計了如下方案進行驗證．
步驟1：用盛水的水槽、無底的廢廣口瓶、燃燒匙、蒸發皿、橡皮塞等裝配成如圖所示的裝置；另準備一只有一根銅絲穿過的橡皮塞，銅絲末端固定一根鎂條．
步驟2：引燃燃燒匙中足量的紅磷，塞好橡皮塞；待充分冷卻，觀察到廣口瓶內水面上升的體積約占瓶內水面原上方空間的$\frac{1}{5}$左右．
步驟3：往水槽中加水使廣口瓶內外水面相平；點燃鎂條，更換橡皮塞，鎂條在廣口瓶內繼續燃燒，放出熱量；待冷卻后廣口瓶內水位繼續上升．回答下列問題：
（1）步驟2的目的是除去廣口瓶中的氧氣，便于觀察實驗現象．
（2）在步驟3“待冷卻后廣口瓶內水位繼續上升”是由于瓶內氣壓小于（選填“大于”“小于”或“等于”）外界氣壓．
（3）根據上述實驗和你所學的知識，請寫出鎂在空氣中燃燒時的文字表達式：鎂+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$氧化鎂、鎂+氮氣$\stackrel{點燃}{→}$氮化鎂
（4）氮化鎂（Mg₃N₂）中，氮元素的化合價為-3．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

12．已知3Fe+2O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe₃O₄，下列說法中符合質量守恒定律的是（　　）

	A．	3g鐵和2g氧氣生成5g氧化鐵
	B．	2g鐵和3g氧氣生成5g四氧化三鐵
	C．	168g鐵和64g氧氣生成232g四氧化三鐵
	D．	64g鐵和168g氧氣生成232g四氧化三鐵

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

7．

氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體，它可以和許多物質發生化學反應，如圖所示，關于這三個反應的敘述正確的是（　　）

	A．	都放出熱量		B．	生成物都是氣體
	C．	都不產生火焰		D．	集氣瓶中都必須放少量水

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

17．從下列物質中，選擇正確答案填在相應的空格里①石墨 ②干冰 ③活性炭 ④金剛石
（1）可用于人工降雨的是②；（填序號，下同）
（2）用來切割玻璃的是④；
（3）能吸附有毒氣體，常用于防毒面具中作吸附劑的是③；
（4）可用來作電極的是①．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

4．小麗同學欲通過實驗證明“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”這一命題．她設計并完成了下表所示的探究實驗：

	實驗操作	實驗現象	實驗結論或總結
	實驗操作	實驗現象	結論	總結
實驗一	取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條	有氣泡產生，木條不復燃	過氧化氫分解產生氧氣，但是反應慢．	二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑
實驗二	向盛水的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條	沒有明顯現象	二氧化錳加入水中不產生氧氣．
實驗三	向盛有5mL5%過氧化氫溶液的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條	有大量氣泡產生，帶火星的木條迅速復燃．	二氧化錳能加快過氧化氫的分解，反應的化學方程式為：2H₂O₂$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H₂O+O₂↑．

（1）請你幫小麗同學填寫上表中未填完的空格．
（2）在小麗的探究實驗中，“實驗一”和“實驗二”起的作用是對照．
（3）小英同學認為僅由上述實驗還不能完全得出表內的“總結”，她補充設計了兩個方面的探究實驗，最終完成了對“命題”的實驗證明．
第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量，其目的是：比較MnO₂在過氧化氫分解前后的質量；
第二方面的實驗是利用“實驗三”反應后試管內的剩余物繼續實驗．接下來的實驗操作、現象和結論是：傾倒掉反應后的液體，向剩余的固體中重新加人過氧化氫溶液，有大量氣泡產生，說明MnO₂仍然能加快過氧化氫的分解速率（化學性質沒變）．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

1．下列各組物質兩兩之間都能互相發生化學反應的是（　　）

	A．	C CuO H₂SO₄（稀）		B．	Ba（OH）₂HCl（稀） K₂CO₃
	C．	Fe HCl（稀） CuSO₄		D．	CO₂Ca（OH）₂HCl（稀）

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科目：初中化學 來源： 題型：推斷題

2．

有A、B、C、D、E、F、G、H、I九種物質，它們有如圖轉化關系．已知B、F、H是黑色固體，I是紫紅色固體，A、D是無色溶液，C、E、G是無色氣體，反應條件已忽略．寫出下列反應的化學方程式并回答問題：
①C→HO₂+2Cu$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO；
②C→GC+O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO₂，該反應的實驗現象是發出白光，放出大量的熱，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體；
③C+E→D2H₂+O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H₂O，該反應的基本類型是化和反應．

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