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5．①元素的化合價與原子的最外層電子數密切相關．根據以下提供的原子結構示意圖，寫出符合要求的物質化學式：

和

形成的化合物Na₂O

的單質N₂
②寫出下列符號表示的意義：
“3SO₄^2-”表示3個硫酸根離子，，“H₂”表示氫氣、一個氫分子．

分析 ①根據元素的化合價與原子的最外層電子數的關系分析；
②根據離子的符號、化學式的意義分析回答

解答解：①的最外層有6個電子，易得到兩個電子形成穩定結構，化合價為-2價，的最外層的電子數是1，易失去，化合價為+1價，形成的化合物為：Na₂O；表示的氮原子，形成的單質是氮氣，化學式是N₂；
②“3SO₄^2-”表示3個硫酸根離子，“H₂”表示氫氣、一個氫分子．
故答為：①Na₂O，N₂；②3個硫酸根離子，氫氣、一個氫分子．

點評本題主要考查了化學用語，化學用語是學習化學的工具，應加強學習．

練習冊系列答案

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相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

15．鹽城盛產的松花蛋，又稱皮蛋、變蛋．其中一種加工工藝的主要原料配方為：鴨蛋10Kg，水10Kg，生石灰1.2Kg，純堿0.53Kg，食鹽0.35Kg．加工時，將純堿、食鹽加入容器中，加沸水溶解，再慢慢加入生石灰充分反應，冷卻后得到料液，再加入鴨蛋浸漬．請回答下列問題：
（1）鴨蛋中富含的營養素有水和蛋白質．
（2）生石灰加入沸水中，水能持續保持沸騰，其原因是生石灰與水反應放出大量的熱．
（3）靜置后，取少量的上層料液，稀釋后滴加無色酚酞試液，料液應變為紅色
（4）同學們對上層料液的成分產生了興趣，請你一起參加他們的探究活動．
【提出問題】料液中含有哪些溶質？
【交流討論】①一定含有NaOH、NaCl
②可能還含有其它溶質
甲同學推斷只有Ca（OH）₂
乙同學推斷只有Na₂CO₃
丙同學推斷有Ca（OH）₂、也有Na₂CO₃
通過進一步討論，大家一致認為丙同學的推斷是錯誤的，理由是：Ca（OH）₂+Na₂CO₃═CaCO₃↓+2NaOH（用化學方程式表示）．
【實驗探究】

實驗步驟	實驗現象
取少量上層料液，滴加稀鹽酸	無明顯現象
另取少量上層料液，滴加碳酸鈉溶液	產生白色沉淀

【探究結論】同學的推斷是正確的．
【知識應用】①皮蛋食用時加入一些食醋，可以去除氨味和澀感，原因是酸與堿發生了反應．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

16．工業燒堿具有較好的殺菌消毒作用且廉價易得，但工業燒堿中常含有雜質碳酸鈉．某科學學習小組的同學圍繞工業燒堿樣品純度測定問題，展開了討論與探究．
【原理思路】利用Na₂CO₃與稀H₂SO₄反應產生CO₂，通過CO₂質量測定，確定樣品中碳酸鈉的數量，從而計算樣品純度．
【實驗方案】小科同學根據以上思路，設計了如圖甲的實驗方案（固定裝置省略）．裝置中，儀器A的名稱錐形瓶．
【交流討論】小明認為圖甲實驗方案有缺陷．若按該方案進行測定會導致難以避免的誤差，你認為下列哪些因素會導致難以避免的誤差②③④（填序號）
①加入稀鹽酸量不足②裝置內空氣中的CO₂沒有排出③反應產生的CO₂未被完全吸收④干燥管與空氣直接相通

【方案改進】為減少誤差，使CO₂質量的測定更準確，該小組同學根據以上討論，對圖甲方案進行改進，設計了如圖乙的實驗方案（固定裝置省略）．圖乙B裝置中樣品在與稀硫酸反應前和停止反應后，都要通過量的空氣，反應前通空氣時a、b、c三個彈簧夾的控制方法是關閉c、打開a、b．
【數據分析】若撤去圖乙中的C裝置，則測得工業燒堿的純度將偏低（填“偏高”、“偏低”或“無影響”）．
【拓展提高】已知Na₂CO₃溶液與稀硫酸反應先生成NaHCO₃，當Na₂CO₃全部轉化為NaHCO₃后，生成的NaHCO₃能繼續與稀硫酸反應生成CO₂．現向樣品中加一定量的稀硫酸，反應后產生無色氣體并得到X溶液．請分析推斷反應后所得X溶液的溶質，其所有的可能組成有三種分別是Na₂SO₄和H₂SO₄；Na₂SO₄、NaHCO₃和Na₂CO₃； Na₂SO₄和NaHCO₃．

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科目：初中化學 來源： 題型：推斷題

13．

如圖中A、B、C、D、E分別是Na₂CO₃、（NH₄）₂CO₃、BaCl₂、H₂SO₄、NaOH五種溶液中的一種，兩圓的相交部分為兩種溶液反應出現的主要實驗現象（“↓”表示有沉淀生成、“↑”表示有氣體生成、“-”表示無明顯現象）．
請推斷：
（1）B是硫酸溶液；C溶液溶質的俗名：純堿．
（2）寫出D與E反應的化學方程式：（NH₄）₂CO₃+BaCl₂=BaCO₃↓+2NH₄Cl．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

20．下列過程中發生化學變化的是（　　）

A．

哈氣變成霧

B．

糧食釀酒

C．

冰雪融化

D．

酒精揮發

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

10．今年以來，北京又遭遇了霧霾天．霧霾是霧和霾的組合詞．霾是懸浮在大氣中的大量微小塵粒、煙粒或鹽粒的集合體使空氣混濁并使水平能見度降低到10公里以下的一種天氣現象．霧、霾會造成空氣質量下降，影響生態環境，給人體健康帶來較大危害．易導致傳染病擴散和多種疾病發生等．請你談談日常生活中我們應該采取哪些措施改善我們空氣的質量？

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

17．已知KNO₃、Cu（NO₃）₂、AgNO₃三種硝酸鹽熱分解化學方程式如下：①2KNO₃ $\frac{\underline{\;加熱\;}}{\;}$2KNO₂+O₂↑；②2Cu（NO₃）₂$\frac{\underline{\;加熱\;}}{\;}$2CuO+4NO₂↑+O₂↑；③2AgNO₃$\frac{\underline{\;加熱\;}}{\;}$2Ag+2NO₂↑+O₂↑；又知NO₂與O₂在水中反應的化學方程式如下：④4NO₂+O₂+2H₂O═4HNO₃某固體可能由上述三種硝酸鹽中的一種或幾種組成．取適量該固體充分加熱，得到一定量的氣體，將這些氣體通入水中，結果全部被吸收，沒有剩余，回答：
（1）若該固體是純凈物，指出是哪種鹽，為什么？Cu（NO₃）₂；Cu（NO₃）₂分解所得NO₂、O₂物質的量之比為4：1，通入水中發生反應：4NO₂+O₂+2H₂O=4HNO₃，全部吸收．
（2）該固體不可能是混合物，為什么？只有分解所得NO₂、O₂系數之比為4：1，通入水中發生反應4 NO₂+O₂+2 H₂O═4 HNO₃，氣體才能全部被吸收．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

14．

請你參與某校九年級（1）班化學研究性學習小組的探究活動，并回答相關問題．
（1）[發現問題]九年級（1）班的同學最近發現學校洗手間的銅質水龍頭“長”了一層綠色的物質．
（2）[提出問題]這層綠色的“外衣”是什么呢？
（3）[猜想]①小石認為可能是氧化銅（CuO）；②小白認為可能是氫氧化銅[Cu（OH）₂]；③小麗認為可能是堿式碳酸銅[Cu₂（OH）₂CO₃]．
（4）[查閱資料]Cu₂（OH）₂CO₃是綠色固體，受熱易分解生成CuO、CO₂和H₂O．
（5）[討論]小白認為小石的猜想是錯誤的，其理由是氧化銅是黑色的；小麗認為小白的猜想也是錯誤的，其理由是氫氧化銅是藍色的．
（6）[實驗探究]小麗按右圖所示裝置進行實驗，加熱該綠色物質，發現試管口有液體出現，澄清的石灰水變渾濁，同時試管內有黑色固體生成．
（7）[結論與解釋]該綠色物質是Cu₂（OH）₂CO₃，其理由是加熱該綠色物質，發現試管口有液體出現，說明有水生成，物質中含有氫元素和氧元素，澄清的石灰水變渾濁，說明生成二氧化碳，物質中含有碳元素，同時試管內有黑色固體生成，說明生成氧化銅，物質中含有銅元素．
（8）[表達與交流]通過分析Cu₂（OH）₂CO₃的組成元素，可推知銅生銹可能是銅與空氣中的氧氣、H₂O和二氧化碳共同作用的結果．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

15．科學探究是一種重要的學習方式．鎖定探究目的，理清探究思路是探究過程中分析問題時常用的方法．請利用圖中的裝置對相關問題展開探究．

【實驗目的】①探究二氧化碳的制備和性質．
②探究酸堿鹽的性質．
【實驗信息】
①大理石中的雜質不參加反應且難溶于水．
②B裝置中銅網用粗銅絲固定，銅網和粗銅絲不參加反應．
③探究過程不考慮空氣中的二氧化碳對實驗的影響．
【實驗步驟】
①連接儀器，檢查裝置氣密性．將塊狀大理石置于B裝置的銅網上．
②關閉止水夾K₂，打開止水夾K₁，打開分液漏斗活塞，向B裝置中裝入稀鹽酸，使其浸沒大理石后關閉分液漏斗活塞．
（1）B裝置中發生反應的化學方程式為CaCO₃+2HCl=CaCl₂+H₂O+CO₂↑，該反應屬于基本反應類型中的復分解反應．
（2）A裝置中的實驗現象是管口有氣泡冒出，澄清的石灰水變渾濁，發生反應的化學方程式為Ca（OH）₂+CO₂=CaCO₃↓+H₂O．③當B裝置中的物質仍在反應時，關閉止水夾K₁，打開止水夾K₂．一段時間后觀察到：B裝置中反應逐漸停止，C、D裝置中溶液為紅色，且D裝置中有沉淀生成．
（3）D裝置中發生反應的化學方程式為CaCl₂+Na₂CO₃=CaCO₃↓+2NaCl．
【實驗拓展】反應結束后對C、D裝置中的溶液進行以下探究．（提示：溶質不考慮酚酞）
（4）C裝置溶液中一定含的離子有鈉離子、氯離子、氫氧根、鈣離子
（5）D裝置溶液中一定含有溶質NaCl，原因有氫氧化鈉與鹽酸反應生成氯化鈉，氯化鈣和碳酸鈉反應生成碳酸鈣白色沉淀和氯化鈉．
（6）D裝置溶液中溶質組成的可能有氯化鈉和氫氧化鈉；氯化鈉、氫氧化鈉和氯化鈣；氯化鈉、氫氧化鈉和碳酸鈉．
（7）如需完全除去D裝置溶液中除NaCl以外的其它溶質，你選擇的物質是碳酸鈉與稀鹽酸．

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