【題目】下列生活生產(chǎn)中的做法，利用乳化作用的是（ ）
A．修車工人用汽油清洗衣服上的油污
B．用醋洗去水壺的水垢
C．用洗滌劑洗去餐具上的油污
D．用NaOH洗去抽油煙機(jī)上的油污
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】下列事實(shí)與對(duì)應(yīng)的解釋相符的是
A. 空氣能被壓縮——分子體積可以變小
B. 濕衣服在太陽(yáng)下干的快——溫度升高，分子運(yùn)動(dòng)加快
C. 結(jié)冰的水不能流動(dòng)——0℃以下，水分子不再運(yùn)動(dòng)
D. 50mL水和50mL酒精混合后的總體積小于100mL——分子質(zhì)量小
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】下列各組物質(zhì)的名稱、俗稱和化學(xué)式表示同一種物質(zhì)的是
A．氧化鐵、鐵銹、Fe3O4
B．氫氧化鈣、生石灰、Ca（OH）2
C．純堿、燒堿、Na2CO3
D．硫酸銅晶體、膽礬、CuSO45H2O
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】(4分)構(gòu)建和諧社會(huì)，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的目標(biāo)之一是讓農(nóng)民飲用清潔的自來(lái)水。ClO2 是新一代飲用水的消毒劑，我國(guó)成功研制出制取ClO2的新方法，其反應(yīng)的微觀過(guò)程圖如下：
（其中
表示氯原子，
表示鈉原子，
表示氧原子）
試回答：
（1）ClO2 叫做 ，其中氯元素的化合價(jià)為 ；
（2）根據(jù)反應(yīng)的微觀過(guò)程圖寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式： 。
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】X、Y、Z是金屬活動(dòng)性順序表里的三種金屬，它們?cè)谌芤褐心馨l(fā)生如下反應(yīng)：
①X+YSO4=XSO4+Y
②Y+2ZNO3=Y（NO3）2+2Z
③X+H2SO4=XSO4+H2↑
④Z與H2SO4不發(fā)生反應(yīng)
則三種金屬的活動(dòng)性滿足（ ）
A．X＞Y＞Z B．Z＞Y＞X C．Y＞Z＞X D．X＞Z＞Y
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】判斷下列化學(xué)方程式的書寫是否正確，如果錯(cuò)誤，請(qǐng)加以改正：
(1)鐵絲在氧氣中燃燒：4Fe+3O2
2Fe2O3 _______________________
(2)硫在氧氣中燃燒：S+O2
SO2↑ _______________________
(3)高錳酸鉀受熱分解產(chǎn)生氧氣：KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑ _______________________
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖所示，加熱燒瓶中的水使之沸騰．水蒸氣從銅管噴出，把火柴靠近管口P處，火柴被加熱，迅速移開火柴，火柴開始燃燒．下列說(shuō)法正確的是 ( )
A. 水沸騰，水分子質(zhì)量和體積增大
B. P處水蒸氣的作用是提高火柴的著火點(diǎn)，使其燃燒
C. 火柴移離水蒸氣，與氧氣充分接觸，從而燃燒
D. 水變?yōu)樗魵赓|(zhì)量不變符合質(zhì)量守恒定律
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】下圖所示是某物質(zhì)的分子模型示意圖，其中“
”代表氫原子，“
”代表氧原子。下列敘述正確的是
A. 此物質(zhì)由4個(gè)原子構(gòu)成
B. 此物質(zhì)中含氧分子
C. 此物質(zhì)中氫元素與氧元素的原子個(gè)數(shù)比是1:1
D. 此物質(zhì)的化學(xué)式為HO
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】某同學(xué)設(shè)計(jì)如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置,進(jìn)行一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)。試回答:
（1）該裝置存在的一個(gè)主要問(wèn)題是 ;
你的改進(jìn)方法是 .
（2）實(shí)驗(yàn)開始時(shí),是先給氧化銅加熱,還是先通人一氧化碳? .
（3）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,圖中A處能觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是 。發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。B處觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是 。
（4）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,一氧化碳和氧化銅反應(yīng)不僅能生成銅,還可能生成中間產(chǎn)物氧化亞銅 (化學(xué)式為Cu2O)。如果要對(duì)反應(yīng)后A處殘留固體的組成進(jìn)行探究,試猜想殘留固體的組成有哪幾種可能? .
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