【題目】人體吸入的O2有2%轉(zhuǎn)化為活性氧，它加速人體衰老，被稱為“奪命殺手”。我國科學家嘗試用Na2SeO3清除人體內(nèi)的活性氧，Na2SeO3中的Se（硒）元素的化合價是
A.+2 B.+4 C.+6 D.-2
科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】某同學利用下圖裝置驗證二氧化碳的相關(guān)化學性質(zhì)。
（1）步驟①中發(fā)生反應的化學方程式是 。
（2）補全步驟②中的現(xiàn)象： 。
（3）補全步驟③中的現(xiàn)象： ，其中“氣球1繼續(xù)變大”的原因是 。
（4）通過本實驗能驗證的二氧化碳的化學性質(zhì)是_____。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】鋁鐵銅銀是常見的金屬。
（1）鋁比鐵活潑，但鋁在空氣中比鐵穩(wěn)定，原因是 。
A．鋁的密度比鐵小
B．鋁在地殼中含量比鐵高
C．在空氣中鋁的表面能夠形成一層致密的氧化膜
（2）許多金屬都與酸反應，可制得氫氣。請您寫出鋅與稀鹽酸反應的化學方程式
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】化學課堂上要學習堿的化學性質(zhì)，老師讓兩位同學和他共同做實驗，要求兩位同學分別向澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中吹氣，如圖①②所示，老師告訴同學們，呼出的氣體中只有二氧化碳有可能與澄清石灰水和氫氧化鈉溶液反應．
同學們在吹氣后觀察到①中澄清石灰水邊渾濁，②中氫氧化鈉溶液無明顯現(xiàn)象．觀察實驗現(xiàn)象后老師問，通過實驗現(xiàn)象的觀察，檢驗二氧化碳氣體應該使用 ，針對②中的情況，師生共同開始探究之旅．
【提出問題】二氧化碳通入氫氧化鈉溶液中無明顯現(xiàn)象，兩者是否發(fā)生了化學反應？
【猜想假設(shè)】猜想A：兩者發(fā)生了化學反應；猜想B：兩者沒有發(fā)生化學反應．
【實驗探究】
（1）小明設(shè)計了如圖所示的③、④兩個實驗．
實驗現(xiàn)象：③中的軟塑料瓶變癟，④中 ．
（2）小亮認為小明的實驗是可行的，其共同原理是二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應，使容器內(nèi)壓強降低，小光同學卻對此提出了質(zhì)疑，他認為小明的實驗不嚴謹，若仍利用該裝置，需要補做的對比實驗是 ．
（3）小光設(shè)計的是通過檢驗生成物來驗證猜想，請幫他填寫實驗報告：
實驗步驟 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結(jié)論 |
取③實驗后的溶液少許，再向其加入 （ ） | 驗證了二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應 |
【實驗結(jié)論】二氧化碳和氫氧化鈉溶液發(fā)生了化學反應．
【反思拓展】探究結(jié)束老師說，通過此探究實驗我們發(fā)現(xiàn)，對于沒有明顯現(xiàn)象的化學反應，可以從不同的角度證明反應的發(fā)生，這些角度可以是：
①通過檢驗反應物減少證明反應發(fā)生；②通過 證明反應的發(fā)生．
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】歸納法是一種非常好的學習方法。下列歸納的結(jié)論錯誤的是
A．緩慢氧化不一定引起自燃
B．非金屬元素的化合價不一定顯負價
C．不同種元素組成的純凈物不一定是化合物
D．發(fā)生氧化反應不一定有氧氣參加
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】甲、乙、丙三種固體物質(zhì)的溶解度曲線如圖所示，根據(jù)圖示回答下列問題：
（1）t1℃時，甲的溶解度 （填“＞”、“＜”或“=”）丙的溶解度。
（2）t2℃時，將100g水加入到盛有15g甲物質(zhì)的燒杯中，充分溶解后所得溶液是甲物質(zhì)的 （填“飽和”或“不飽和”）溶液。
（3）t3℃時，乙的飽和溶液中一定含40g乙物質(zhì)，此說法是 （填“正確”或“錯誤”）的。
（4）t3℃時，將甲、乙、丙三種物質(zhì)的飽和溶液同時降溫到t1℃，所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)由小到大的順序是 。
（5）假設(shè)甲、丙均為白色固體，利用t3℃時的溶解度數(shù)據(jù)， （填“能”或“不能”）鑒別出甲、丙兩種物質(zhì)。
（6）若甲中含有少量乙，則提純甲的方法是 。
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【題目】蠟燭在空氣中燃燒的過程中，發(fā)生的變化是
A．只發(fā)生物理變化 B．只發(fā)生化學變化
C．既發(fā)生物理變化又發(fā)生化學變化 D．只是狀態(tài)發(fā)生變化
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