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10．豆類、動物肝臟中含有豐富的鐵和鋅，這里的“鐵”、“鋅”是指（　　）

A．

原子

B．

分子

C．

元素

D．

離子

分析豆類、動物肝臟中含有豐富的“鐵和鋅”不是以單質、分子、原子等形式存在，而是指元素，通常用元素及其所占質量（質量分數）來描述．

解答解：豆類、動物肝臟中含有豐富的“鐵和鋅”，主要是以無機鹽的形式存在，不是以單質、分子、原子等形式存在，這里所指的“鐵和鋅”是強調存在的元素，與具體形態無關．
故選C．

點評本題難度不大，主要考查元素與微觀粒子及物質的區別，加深對元素概念的理解是正確解答此類試題的關鍵．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

1．圖為某反應的微觀示意圖，從圖中獲得的有關信息不正確的是（　�。�

	A．	原子是化學變化中最小的粒子		B．	化學反應前后原子的數目沒有增減
	C．	該化學反應屬于分解反應		D．	分子間存在一定間隔

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

1．下列鑒別物質的方法，不可行的是（　　）

	A．	用肥皂水區別硬水和軟水
	B．	用燃著的木條鑒別CO₂和N₂
	C．	用酚酞試液鑒別稀鹽酸和澄清石灰水
	D．	用水鑒別NaOH和CaCO₃固體

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

18．氯化鈉放入水中消失了的微觀解釋氯化鈉在水中在水分子的作用下解離成了離子，以離子的形式不斷運動到水中去，造成氯化鈉放入水中會“消失”的現象．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

5．如圖是實驗室常見的儀器裝置組合單元：

（1）實驗室制取二氧化碳的藥品是大理石和稀鹽酸，反應的化學方程式為CaCO₃+2HCl═CaCl₂+H₂O+CO₂↑；制二氧化碳和收集二氧化碳的裝置單元組合為（填寫單元代號字母，下同）BD．
（2）雙氧水（H₂O₂）是一種無色液體，實驗室可用它制氧氣，反應的化學方程式為2H₂O₂$\frac{\underline{\;MnO_{2}\;}}{\;}$2H₂O+O₂↑．用此法制氧氣和收集氧氣，應選用的裝置單元組合為B，C或D；二氧化錳應放在（填儀器名稱）試管中；該組合能否控制反應？為什么？

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

15．下列說法正確的是（　�。�

	A．	利用金屬活動性順序表，判斷金屬與鹽酸是否發生置換反應
	B．	用無色酚酞試液檢驗NaOH溶液是否變質
	C．	生成鹽和水的反應一定是中和反應
	D．	草木灰是常見的復合肥

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

2．石灰石的主要成分是碳酸鈣，某實驗課上同學們對碳酸鈣高溫加熱一段時間剩余固體的成分進行了探究．
【提出問題】剩余固體成分是什么？
【猜想與假設】
A．全部是碳酸鈣 B．全部是氧化鈣 C．碳酸鈣和氧化鈣的混合物
【設計并完成實驗】請填寫（1）中結論和（2）中的實驗步驟及實驗現象

實驗操作	實驗現象	實驗結論
（1）取少量固體于試管中，加適量水振蕩后靜置，再滴幾滴無色酚酞試液．	溶液變紅	剩余固體成分中一定含有CaO（填化學式）
（2）取少量固體于試管中，加適量稀鹽酸，觀察現象，	有大量氣泡產生	剩余固體成分中一定含有碳酸鈣

【實驗結論】通過以上實驗得出，原A、B、C三個假設中，假設C（填字母）成立．
【討論交流】有同學提出證明實驗（1）的結論可用“取少量固體于試管中，加適量水振蕩，直接通入CO₂，看溶液是否變渾濁”的方案也行．你是否贊成他的觀點，不贊成，原因是CaO 與水反應生成的Ca（OH）₂微溶于水，溶液變渾濁不能說明是CO₂與Ca（OH）₂反應的產物所致．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

19．如果我們呼吸的清新的空氣需要用金錢來購買，如果清澈的水是來自我們的眼睛，那我們的生活還會這樣充滿快樂嗎？某�；瘜W課外興趣小組的同學決定以“我們周圍的人喝的是什么樣的水”為主題，開展一次科學調查活動，假如你是其中的一員，請你和他們一起踏上科學探究之旅．
科學探究始于問題，如果沒有了問題，科學研究就無從談起，科學的發展也就走到了盡頭．請運用你學過的有關知識和方法，緊扣“我們周圍的人喝的是什么樣的水”這個主題，圍繞生活用水的質量和水污染，提出兩個有價值的需要探究的問題．
飲用水是否符合國家飲用水標準？；
哪些因素能夠引起水源污染？．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

20．下列各組離子在水中能大量共存的是（　�。�

A．

Na⁺、Ba²⁺、SO₄^2-

B．

K⁺、NO₃^-、Cl^-

C．

H⁺、Cu²⁺、OH^-

D．

H⁺、CO₃^2-、Cl^-

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