【題目】寫出下列有關化學反應的符號表達式，
（1）細鐵絲在氧氣中燃燒：______________________
其燃燒現象是：____________，_____________，放熱，生成一種_________________。
（2）汞在空氣中加熱：____________________________
（3）實驗室催化分解過氧化氫溶液制氧氣：__________________________
教學練新同步練習系列答案科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】小君和小英同學發現：帶火星的竹簽在空氣中不會復燃，若用裝有60%水的集氣瓶倒置在水槽中收集氧氣，得到的氣體能使帶火星的竹簽復燃，為了找到能使帶火星竹簽復燃的氧氣含量最小值，他們進行了如下探究：
（1）（設計實驗）小君設計了如圖的裝置，該裝置的圓底燒瓶中放入25毫升水的目的是___。
（實驗研究）第一組實驗：取3只集氣瓶，編號為①②③，分別裝入15%、30%和45%的水，蓋上蓋玻片倒置在水槽中。當氣泡___放出后，導管口伸入集氣瓶把其中的水全部排出，將相同的3支帶火星竹簽分別插入①～③號瓶中，記錄實驗現象。
獲得第一組實驗現象后，小君又做了第二組實驗，并記錄實驗現象，兩組實驗數據和現象見下表：
實驗分組 | 第一組 | 第二組 | ||||
實驗序號 | ① | ② | ③ | ④ | ⑤ | ⑥ |
集氣瓶裝水的體積分數/% | 15 | 30 | 45 | 34 | 38 | 42 |
帶火星竹簽狀況 | 亮 | 很亮 | 復燃 | 很亮 | 復燃 | 復燃 |
（2）使用帶火星的木條驗滿氧氣的方法是否可靠：_____(填“是”或“否’')。
（3）集氣瓶中氧氣的體積分數=收集的氧氣占容積的體積分數+瓶中空氣占容積的體積分數×___%．
（4）根據兩組實驗現象得出，收集的氧氣占容積的體積分數最低為____%時，可使帶火星的木條復燃，這時集氣瓶中氧氣的體積分數分數是__%（計算結果保留整數)。
（5）小英認為上述兩組實驗現象還不能確定能使帶火星竹簽復燃的氧氣含量最小值，需繼續進行實驗。則實驗序號⑦的集氣瓶裝水的體積分數應該是____%。
（6）（實驗結論）再經過數次實驗并計算后得出：能使帶火星竹簽復燃的氧氣含量最小值為48.7%。
（繼續探究）小君認為采用該方法收集的氧氣中含有一定量的水蒸氣，請你提出實驗改進的措施___。
（7）為了測定能使帶火星的木條復燃時氧氣的最低濃度，課外活動小組的同學們又進行了實驗探究。他們設計的實驗方案是先將氧氣和空氣按不同的體積比收集在集氣瓶里。收集氣體的裝置如圖。
收集氣體的方法是：在150mL集氣瓶里裝滿水，塞緊膠塞并關閉活塞 b，打開活塞a通入氧氣，把瓶里的水排入量筒，當量筒內的水達到設定的體積后立即關閉活塞a，然后打開活塞b通入空氣，把瓶里的水全部排入量筒。若要收集一瓶含氧氣的體積分數約為60%的氣體，則停止通入氧氣時量筒內水的體積約為_____（提示：空氣中氧氣的體積分數約為1/5）
A．25 mLB．40 mL C．60 mL D．75 mL
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】物質發生化學變化的前后,總質量是否發生改變?是增加、減小還是不變?A、B、C三位同學按下面的步驟進行探究:
[提出假設]:物質發生化學變化前后總質量不變
[設計并進行實驗]:A設計的實驗裝和選用藥品如A所示,B設計的實驗裝置和選用藥品如B所示,C設計的實驗裝置和藥品如C所示,他們在反應前后都進行了規范的操作、準確的稱量和細致的觀察。
提示:A、B兩個實驗所發生的化學反應方程式為；
A的實驗:
B的實驗:
[實驗結論]:A認為:在化學反應中,生成物的總質量等于反應物的總質量；
B認為:在化學反應中,生成物總質量小于反應物總質量；
C認為:在化學反應中,生成物總質量大于反應物總質量；
(1)你認為________的結論正確,請從原子的角度分析你認為正確的結論的原因:________.
(2)造成其它錯誤結論的本質原因是_______________________________；寫出由此實驗你得到的一點啟示(或實驗注意事項)在有氣體參與反應時,實驗裝置需做哪些改進：_________.
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】俄國化學家門捷列夫在總結前人經驗的基礎上，通過艱辛的努力，終于提出了現代元素周期表的雛形，下表為元素周期表的部分元素的相關信息，利用下表回答相關問題.
（1）請畫出 16 號元素原子結構示意圖_____，化學反應中該原子比較容易_____ (填“得到”或“失去”)電子變成離子；
（2）
表示的是______________ (填離子符號)；
（3）氦、氖、氬等稀有氣體化學性質很不活潑的原因是_______________ ．
（4）上表中第二、三周期元素最外層電子數的變化規律是________ ．
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】我們生活在空氣中，沒有空氣我們將無法生存，請你參與到化學興趣小組關于氣體的制取與性質的研究中，貢獻你的聰明和才智。
探究一
如圖1是實驗室制取氣體的部分裝置，請回答下列問題：
氫氣是最理想的燃料。通常狀況下，氫氣密度比空氣小，難溶于水。小秦同學用鋅粒與鹽酸反應制取氫氣，選擇的裝置組合是______（填字母），該發生裝置的優點是____________________________，若用F裝置排空氣法收集氫氣，氣體應從___端進入（填b或c）。
探究二
（提出問題）①導出的氣體除H2外，還有哪些氣體？
②氫氣具有可燃性外，還具有什么化學性質？
（查閱資料）無水CuSO4是白色的粉末，遇水變為藍色；堿石灰是氫氧化鈉和氧化鈣的固體混合物。
（設計實驗方案）小泰同學按如圖2裝置進行實驗（假設每個裝置中氣體都完全反應或吸收）。
（實驗現象和結論）
實驗現象 | 實驗結論 |
甲裝置中的白色固體變成藍色 | 氣體中有H2O |
乙裝置中產生______________ | 氣體中有HCl |
丁裝置中玻璃管內紅色粉末變成黑色、戊裝置中白色固體變成藍色 | H2能與Fe2O3反應丁裝置中玻璃管內反應的化學方程式為 ______ （寫加熱也可） |
（交流總結）
丁裝置加熱前通入H2的目的是____________________。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】如下表：原子結構是通過科學家不斷地建立與修正原子結構模型，不斷地實驗，不斷地思考研究而得到的．下表是原子結構模型的幾種學說
時間 | 模型類型 | 科學家 | 內容 |
| 道爾頓模型 | 道爾頓（英國） | 原子是一個堅硬的小球 |
| 湯姆生模型 | 湯姆生（英國） | 發現電子，即“西瓜模型”正電荷是西瓜肉，電子是西瓜籽 |
| 盧瑟福模型 | 盧瑟福（英國） | 發現原子核，原子大部分體積是空的，電子圍繞帶正電的原子核隨意動轉 |
| 分層模型 | 玻爾（丹麥） | 電子在固定軌道上分層運動（繞著原子核） |
現代 | 電子云模型 | 電子出現在原子核周圍，有的區域次數多，有的區域次數少 |
上面四種原子結構模型中道爾頓的原子結構模式是________（填序號），這種原子模型是一種________結構．
年，______通過實驗發現原子結構，所做的實驗名稱是________，實驗中大多數
微粒不改變原來的運動方向，順利通過．有一小部分微粒發生了偏轉，原因是________；極少數
微粒被反彈了回來，原因是________．因此，盧瑟福根據實驗建立了________原子模型．
請用框圖的形式表示原子的結構：
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】小明同學根據實踐活動手冊中的說明自制了豆腐。
（1）圖中紗布的作用是________。
（2）檸檬酸（C6H8O7）可用來點豆腐，下列說法不正確的是________。
A. 檸檬酸中有21個原子
B. 檸檬酸的相對分子質量為192 g
C. 檸檬酸中碳、氫、氧元素的質量比為9：1：14
D. 檸檬酸是由碳、氫、氧3種元素組成的混合物
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