【題目】水是一切生命體生存所必須的物質，下列說法錯誤的是 ( )
A. 水是由氫氧兩種元素組成的氧化物
B. 可用肥皂水來區分硬水和軟水
C. 一個水分子有一個氫分子和一個氧原子構成
D. 水電解生成氫氣和氧氣的質量比是1：8
導學全程練創優訓練系列答案科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】如圖是甲、乙、丙三種物質的溶解度曲線。下列敘述不正確的是
A．t2℃時，把50g甲放入50g水中得到甲的飽和溶液，且溶液的溶質質量分數為50%
B．t1℃三種物質的溶解度大小順序是乙＞甲＝丙
C. 將t2℃時等質量的三種物質的飽和溶液分別降至0℃，析出甲最多
D．將丙的飽和溶液變為不飽和溶液，可以采用降溫的方法
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】（3分）某校化學實驗室廢液桶中收集了含有FeSO4、CuSO4的廢水，若直接排放到下水道不 僅造成重金屬污染而且造成浪費。化學興趣小組的同學們設計回收硫酸亞鐵晶體和銅的實驗方案如下：
請回答下列問題：
（1）實驗過程中多次采取過濾，該操作用到的玻璃儀器有燒杯、 和玻璃棒。
（2）請寫出將過量金屬X加入廢水后反應的化學方程式。
（3）溶液Y是 。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】（7分）某品牌純堿中含有少量氯化鈉。某化學探究小組為了測定該純堿的純度（即碳酸鈉的質量分數），組內一同學設計了如下實驗：
【設計實驗方案】實驗裝置（如圖2所示，固定裝置略去）：
需要測定的實驗數據：純堿樣品的質量；實驗前后C裝置（包含氫氧化鈉固體）的質量。
（1）A裝置中反應化學方程式是 。補充D裝置 （簡要敘述或畫出裝置示意圖）。
【交流與表達】
（2）有同學認為圖2所示實驗裝置會造成測得純堿的純度偏低，原因是 。
（3）為了克服圖2裝置的不足，有同學提出，還應增加圖1裝置與A裝置連接（A裝置中原雙孔橡膠塞換成三孔橡膠塞），在反應前、后用圖1裝置分兩次緩緩鼓入空氣。
反應前，斷開B、C裝置之間的連接，用圖1裝置鼓入空氣，反應后，用圖1裝置鼓入空氣。在A裝置中的反應進行時，開關K處于關閉狀態，其原因是 。
【數據處理】
（4）稱得純堿樣品的質量為10.8g，實驗前、后C裝置的總質量分別為75.2g和79.6g，純堿的純度
為 %（計算結果保留小數點后1位）。
【反思與評價】
（5）能否用稀鹽酸代替稀硫酸？同學們經過討論認為不能，理由是 。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】 (7分) 過碳酸鈉(Na2CO4)在洗滌、印染、紡織、造紙、醫藥衛生等領域有大量應用，某化學研究性學習小組設計并完成了如下實驗。
【實驗目的】測定過碳酸鈉樣品(含有的雜質不溶于水且不與酸反應)的純度。
【實驗原理】2Na2CO4 + 4HCl ===== 4NaCl + 2CO2↑+ O2↑+ 2H2O
【實驗裝置】
【交流與討論】
Ⅰ．甲同學認為測定產物中O2
的體積即可測定樣品的純度。
（1） 裝置②的作用是： ；
（2） 裝置③的作用是： ；
（3） 稱取適量樣品與足量濃鹽酸充分反應后，收集到的氧氣的體積為0.25 L(已知該實驗條件下氧氣的密度為1.28g/L)，則稱取的樣品質量應大于 g；
Ⅱ．乙同學認為測定產物中CO2的質量(即反應前后裝置②的質量差)就可測定樣品的純度。但利用上述實驗裝置測得CO2的質量并計算樣品的純度，結果會偏高，你認為原因可能是 ；(填序號)
A．濃鹽酸易揮發，產生的氯化氫氣體被裝置②吸收
B．二氧化碳氣體逸出時帶出的水蒸氣在裝置②中冷凝而被吸收
C．裝置①、②內空氣中的二氧化碳被裝置②吸收
Ⅲ．丙同學提出了一種新方案，得到了大家的一致認可：稱取樣品12.5g，滴加足量濃鹽酸至樣品反應完全，再將燒瓶中所有的液體蒸發、結晶、烘干，稱得氯化鈉固體11.7 g。則計算該樣品的純度(寫出計算過程)
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】空氣是初中學習的重要物質，下列說法不正確的是( )
A. 空氣中的氧氣主要來源于植物的光合作用
B. 餅干在空氣中變軟，說明空氣中含有水蒸氣
C. 氮氣的化學性質不活潑，常用作食品防腐
D. 空氣中的氮氣和氧氣經混合，他們的化學性質發生了變化
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】下列含氮化合物中，氮元素化合價由低到高排列的一組是（ ）
A. NH3NO HNO3 B. NO HNO3NH3
C. NO NH3HNO3 D. HNO3NH3NO
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】（7分）聯合鋼鐵工業的基本生產流程示意圖如下：
請回答下列問題：
（1）寫出設備A 的名稱： ；
（2）寫出以赤鐵礦為原料在高溫下與一氧化碳反應制取鐵的化學方程式：
；
（3）應用化學原理分析，工業煉鋼時用純氧而不用空氣的原因是：
；
（4）鐵粉與生石灰都是常用的干燥劑，現欲用化學方法檢驗某食品袋中的干燥劑究竟是其中的哪一種，請你簡述方法和現象：
。
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