【題目】下列有關(guān)合金的敘述不正確的是（ ）
A. 合金也屬于金屬材料
B. 合金的所有性能一定優(yōu)于組成它的純金屬
C. 合金一定是混合物
D. 合金中可能有非金屬
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】下列說(shuō)法正確的是（ ）
A. 同種元素的原子和離子含有相同數(shù)目的電子
B. 物質(zhì)由分子構(gòu)成，分子由原子或離子構(gòu)成
C. 在原子中質(zhì)子、中子和電子三種粒子的質(zhì)量相差不大
D. 原子核的體積與整個(gè)原子的體積相比要小很多
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】某學(xué)生量取液體，視線與液體凹液面的最低處相平，讀數(shù)為45mL，將液體倒出一部分后，俯視讀數(shù)為35mL，則該同學(xué)實(shí)際倒出的液體體積為（ �。�
A. 大于10mLB. 小于10mLC. 等于10mLD. 無(wú)法確定
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】下列在溶液中能大量共存的離子組是
A. Cu2+、Na+、Cl-、OH-B. H+、K+、NO3-、SO42-
C. Na+、CO32-、NO3-、H+D. Ag+、Ba2+、NO3-、Cl-
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】向一定質(zhì)量AgNO3和Cu(NO3)2的混合溶液中加入Zn，溶液質(zhì)量與加入Zn的質(zhì)量關(guān)系如圖所示。下列說(shuō)法正確的是（ ）
A.取a點(diǎn)溶液，滴加稀鹽酸，無(wú)白色沉淀
B.c點(diǎn)溶液中溶質(zhì)為Zn(NO3)2
C.若取b～c段固體，滴加稀鹽酸，有氣泡產(chǎn)生
D.取d點(diǎn)的固體有2種
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】合金由于其優(yōu)良的性能在生產(chǎn)生活中得到了廣泛的使用。下列關(guān)于合金及純金屬的各項(xiàng)比較中，不正確的是（ ）
A. 強(qiáng)度：硬鋁＞鋁
B. 抗腐蝕能力：不銹鋼＞純鐵
C. 硬度：純銅＞黃銅
D. 熔點(diǎn)：純錫＞武德合金
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】下列物質(zhì)與對(duì)應(yīng)的用途錯(cuò)誤的是( )
A. 燒堿：治療胃酸過(guò)多B. 熟石灰：改良酸性土壤
C. pH試紙：測(cè)定溶液的酸堿度D. 干冰：人工降雨
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】我們每天都和化學(xué)變化打交道，下列描述不是化學(xué)變化的是 ( )
A. 食物放久了變質(zhì)B. 人體的呼吸作用
C. 使用煤氣作燃料燒飯做菜D. 水在冰箱里結(jié)成冰
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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
【題目】實(shí)驗(yàn)室有一瓶標(biāo)簽受到腐蝕（如圖所示）的無(wú)色溶液，老師請(qǐng)各小組同學(xué)開(kāi)展探究。
【提出問(wèn)題】這瓶無(wú)色溶液究竟是什么物質(zhì)的溶液?
【猜想與假設(shè)】經(jīng)了解得知，這瓶無(wú)色溶液原是放在存放鹽溶液的柜子里。
由此猜測(cè)：這瓶無(wú)色溶液可能是碳酸鈉、碳酸氫鈉、氯化鈉、硫酸鈉、硝酸鈉中某一種的溶液。
（1）【理論分析】為了確定該溶液，他們首先進(jìn)行了分析：
甲同學(xué)根據(jù)標(biāo)簽上的組成元素認(rèn)為一定不可能是溶液。
乙同學(xué)提出，碳酸氫鈉、硝酸鈉的溶液也不可能，他的依據(jù)是。
（2）【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】為了確定該溶液究竟是剩余兩種鹽的哪一種溶液，他們?cè)O(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)操作 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 |
①取少量該無(wú)色溶液于試管中，慢慢滴加BaCl2溶液。 | 產(chǎn)生白色沉淀。 |
（3）【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】
該瓶無(wú)色溶液的溶質(zhì)是 ， 生成白色沉淀的化學(xué)方程式是。
（4）【實(shí)驗(yàn)反思】
丙同學(xué)認(rèn)為原設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)還可簡(jiǎn)化，同樣達(dá)到鑒別的目的。丙同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)如下（將實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填入相應(yīng)的空格中）：
實(shí)驗(yàn)操作 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 |
取少量該無(wú)色溶液于試管中，。 | 。 |
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