初中化學教材常用下列詞語描述物質的性質：
a．氧化性 b．還原性 c．可燃性 d．毒性 e．吸水性 f．酸堿性 g．腐蝕性
請選擇合適的代號(a~g)填寫下列空格(每空只填寫一個代號)
（1）濃硫酸通常用作干燥劑，是因為它有_________；
（2）石蕊和酚酞可用來檢驗溶液的_________；
科目：初中化學 來源： 題型：填空題
化學就在我們身邊，它與我們的生活和生產息息相關�，F有如下幾種物質：
A．熟石灰 B．硝酸鉀 C．碳酸氫鈉
請用上述物質的化學式填空：
（1）用作焙制糕點的發酵粉 ；（2）能用于改良酸性土壤的是 ；
（3）農田施用的復合肥料是 。
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科目：初中化學 來源： 題型：填空題
（6分）圖中容器D是一種特制的瓷筒，它的壁只可以通過氫氣分子。實驗開始時，D和E中都充滿空氣。
A中盛有滴加石蕊溶液的水，通過B管向持續通入氫氣和二氧化碳的混合氣體，
可以觀察到的現象是 。
（2）A中盛有氫氧化鈉和氫氧化鈣的混合溶液，通過C管向A中通入氫氣和二氧化碳的混合氣體，A瓶液體渾濁的原因可能是____。再用注射器向A中加入過量的鹽酸，觀察到的現象是 ，反應后A中液體的溶質為 。
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科目：初中化學 來源： 題型：填空題
（6分）某化學興趣小組查閱資料得知，粗鹽除NaCl外，還含有MgCl2、CaCl2以及泥沙等雜質。為了將粗鹽提純，設計了以下操作流程：
請你根據以上信息回答下述問題：
（1）操作Ⅰ的名稱為_______________。
（2）加入過量氫氧化鈉溶液，發生化學反應的方程式為 。
（3）加入過量碳酸鈉溶液的實驗目的是 。
經過操作Ⅱ所得溶液中含有的陰離子是 。
過濾
（4）某同學所得精鹽比其他同學明顯要多，原因可能是__________。AB
_______ ____
| A．濾紙破損，濾液渾濁就蒸發 |
| B．蒸發時未用玻璃棒，有一些液體濺出 |
| C．提純后所得精鹽尚未完全干燥 |
| D．溶解時水的量太少，使食鹽未完全溶解 |
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科目：初中化學 來源： 題型：填空題
（8分）小明在老師的指導下測一瓶稀鹽酸的溶質質量分數，具體步驟如下：
步驟一：配制溶質質量分數為1%的氫氧化鈉溶液．
步驟二：向20克待測稀鹽酸中逐滴滴入上述氫氧化鈉溶液，并使用pH計記錄溶液的pH變化情況，繪制圖像如下圖。
（1）在步驟一中需要用到的玻璃儀器有 。（寫出兩種）
（2）請結合右圖，計算該稀鹽酸的溶質質量分數．(結果精確到0.01%)
（3）在往稀鹽酸中逐漸滴入氫氧化鈉溶液的過程中，當溶液的pH達到2時，溶液中的溶質有 。（用化學式表示）
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科目：初中化學 來源： 題型：填空題
（9分）海水是巨大的資源寶庫。如圖所示利用海水為原料可獲得許多化工產品：
（1）步驟①中選用蒸發結晶法而不用降溫結晶法的理由是 。
（2）制純堿過程中，其中過濾操作所需要的玻璃儀器有燒杯、漏斗和 。
（3）步驟②發生反應的化學方程式是 ，其基本反應類型為 。用鎂制造的一種鎂鋁合金常用作生產飛機外殼的材料，該材料具有的優良性能有 （任答一點）。
（4）步驟④發生的反應為置換反應（類似于金屬與鹽溶液之間的反應），試寫出該反應的化學方程式 ；此反應能夠發生是因為 。
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科目：初中化學 來源： 題型：填空題
（4分）
造紙會產生大量含NaOH的堿性廢水，需經處理呈中性后排放。
（1）對蒸煮木漿所生成的廢液（黑液）的處理通常采用堿回收法，其工藝流程為：
提取→蒸發→燃燒→苛化
① 在蒸發干燥過程中，煙氣中的二氧化硫等與黑液中的氫氧化鈉等物質發生如下化學反應：2NaOH＋SO2＝Na2SO3＋X，X的化學式為 。
② 苛化是將生石灰加入綠液中，使綠液中碳酸鈉等轉化為氫氧化鈉，達到堿回收的目的。寫出發生反應的化學方程式： ， 。
（2）如果堿性廢水直接排放到河流中，會污染水資源，影響到 的生存。
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科目：初中化學 來源： 題型：填空題
（6分）甲、乙、丙、丁為初中化學常見物質。由H、C、O、Cl、Na、Ca、Fe七種元素中的一種或幾種組成。用下圖所示裝置進行實驗。
（1）若A中盛有固體甲，從C放入溶液乙，打開K，觀察到A中固體消失，B中有氣泡冒出，則溶液乙是 。
（2）若A中盛有固體甲，從C放入液體乙，打開K，觀察到B中有氣泡冒出，
一段時間后，B中液面下降， 則A中發生反應的化學方程式為 。B中液面下降的原因是 。
（3）若A中盛有物質甲，從C放入溶液乙，觀察到B中溶液流入A中，并出現渾濁現象， 溶液變渾濁的原因主要是（用化學方程式表示） 。
（4）若A中盛有固體甲，打開K，從C放入溶液乙，觀察到B中溶液變渾濁。關閉K，B又變澄清，則此時B中溶液的溶質可能是 （寫出所有可能組合）。
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科目：初中化學 來源： 題型：填空題
將一包有Cu(OH)2、CuO和鐵粉組成的混合物，投入過量的稀硫酸中，充分反應后，發現有少量的不溶物，此物質為紅色，請寫出上述反應的化學方程式：
① ；② ；
③ ；④ 。
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