【題目】下列有關碳和碳的氧化物的說法中，正確的是（ ）
A. 金剛石、石墨和
都是由碳原子構成的單質
B. 一氧化碳和二氧化碳可以用于人工降雨
C. 碳和一氧化碳在一定條件下都能與氧化銅反應置換出銅
D. 空氣中一氧化碳或二氧化碳含量過高都會危及人的生命，因為它們都有劇毒
科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】某化學興趣小組在實驗室用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制取氧氣時，發現制得的氣體有刺激性氣味，于是在老師的指導下對該氣體成分進行探究．
【提出問題】氯酸鉀與二氧化錳混合加熱后產生的氣體成分是什么？
【查閱資料】
(1)氯酸鉀與二氧化錳混合加熱產生的氣體只以單質形式存在；
(2)氯氣(Cl2)是有刺激性氣味的氣體，能溶于水，能使濕潤的淀粉碘化鉀試紙變藍．
【猜想與假設】猜想一：該氣體為O2；猜想二：該氣體為Cl2；猜想三：該氣體為_____________．
【實驗探究】
序號 | 實驗操作 | 實驗現象 | 實驗結論 |
1 | 小麗用排水集氣法收集A、B兩瓶氣體，將帶火星木條伸入A中；濕潤的淀粉碘化鉀試紙伸入B中 | A中帶火星木條復燃，B中淀粉碘化鉀試紙不變色 | 猜想____成立 |
2 | 小嵐用向上排空氣法收集C、D兩瓶氣體，將帶火星木條伸入C中，濕潤的淀粉碘化鉀試紙伸入D中 | C中帶火星木條復燃，D中淀粉碘化鉀試紙_______ | 猜想三成立 |
【反思與評價】
(1)小濤認為小麗的結論不正確，原因是___________________________．
(2)還可用更簡便的方法檢驗Cl2的存在，該方法是__________________________________________．
【拓展應用】
(1)若取氯酸鉀和二氧化錳混合加熱后的少量固體，加入足量水溶解，過濾，濾液成紫紅色，該現象說明反應還生成了__________(填化學式)．
(2)MnO2不僅能作催化劑還可以作反應物，實驗室通常用MnO2與濃鹽酸共熱制取Cl2．請完成該反應的化學方程式：MnO2+4HCl(濃)
MnCl2+________+Cl2↑．
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】銅制品在空氣中久置表面生成綠色的銅銹（又稱銅綠）。九（2）班化學實驗小組設計并進行實驗，探究銅銹的組成和銅生銹的條件。
（1）探究銅銹的組成
（查閱資料）①銅銹受熱易分解；②硫酸銅粉末遇水由白色變為藍色。
（進行實驗）小組同學從銅器上取下適量的干燥銅銹，按右圖所示裝置實驗（部分夾持裝置已略去）。觀察到B中白色粉末變為藍色，C中澄清石灰水變渾濁。
（解釋與結論）依據以上現象分析，銅銹中一定含有的元素是Cu和_____。
（2）探究銅生銹的條件
（提出猜想）根據銅銹的組成和在空氣中的條件推測，銅生銹可能與CO2、H2O和O2有關。
（進行實驗）實驗小組同學取直徑、長度均相同的銅絲，并打磨光亮。設計了如下圖所示的5個實驗并持續觀察。
編號 | A | B | C | D | E |
實驗 |
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現象 | 無明顯現象 | 無明顯現象 | 銅絲表面 有綠色物質 | 無明顯現象 | 無明顯現象 |
（解釋與結論）
①實驗中使用”經煮沸隔絕空氣迅速冷卻的蒸餾水”，其目的是_____。
②得出“銅生銹一定與CO2有關”的結論，依據的兩個實驗是_____（填編號）。
③對比實驗B和C，得出的結論是_____。
④為驗證猜想請將實驗E補充完整，還應增加的藥品是_____。
⑤由上述實驗可推知，銅生銹的條件是_____。
（3）（反思與應用）
結合上述實驗，你對保存銅制品的建議是_____。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】碳元素是組成許多物質的基本元素，回答下列含碳元泰的物質的有關問題。
（1）檢驗CO2常用澄清石灰水，寫出該反應的化學方程式_______。
（2）為減少溫室氣體CO2的排放，科學家將CO2和H2在催化劑和加熱的條件下反應，轉化為水和甲烷，該反應的化學方程式為________。有人說：“空氣中CO2的含量越少越好”，你是否同意這種說法并說明理由___________________（填“是”或“否”）。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】已知A、B、C、D、E為初三常見的化類物質，其中A、B是同一類別的物質，C、D是同一類別的物質。E是目前年產量最大的金屬，“—”表示相互反應，“→”表示轉化生成，部分反應物、生成物已省略。則：
（1）C的化學式為______________
（2）D—B的化學方程式為________________
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】物質丙是重要的化工產品，在國民經濟中占有重要地位。工業上用甲和乙合成內。甲、乙、內的微觀示意圖見下表。
物質 | 甲 | 乙 | 丙 |
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微觀示意圖 |
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（l）甲、乙、丙中屬于化合物的是（填序號）______。
（2）已知物質丙中氫元素的化合價為
。則另一種元素的化合價為______。
（3）現有
的甲和
的乙混合反應制取內，反應一段時間后，經測定剩余甲的質量為
，則剩余乙的質量為______g。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】化學興趣小組在實驗室用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制取氧氣。某次實驗時偶然發現制得的氣體有刺激性氣味，這一現象引起了同學們的興趣，于是在老師的指導下對該氣體成分進行探究。
（提出問題）氯酸鉀與二氧化錳混合加熱后產生的氣體成分是什么？
（查閱資料）
①氯酸鉀與二氧化錳混合加熱產生的氣體只以單質形式存在；
②氯氣（
）是有刺激性氣味的氣體，能溶于水，能使濕潤的淀粉碘化鉀試紙變藍。
（猜想假設）
猜想一：該氣體為
；猜想二：該氣體為______，猜想三：該氣體為和的混合物。
（實驗探究）
序號 | 操作 | 現象 | 結論 |
方案I | 用排水集氣法收集甲、乙兩瓶氣體，將帶火星的木條伸入甲瓶，濕潤的淀粉碘化鉀試紙伸入乙瓶。 | 木條復燃， 淀粉碘化鉀試紙不變色 | 猜想______成立 |
方案II | 向上排空氣法收集甲、乙兩瓶氣體，將帶火星的木條伸入甲瓶，濕潤的淀粉碘化鉀試紙伸入乙瓶。 | 木條______， 淀粉碘化鉀試紙為______色 | 猜想三成立 |
（反思評價）
為什么兩種方案得出的結論不一致？哪個是正確的？
同學：方案I結論不正確，其操作不合理，不合理之處是______。
老師：不需要進行實驗，就能排除猜想一，理由是______。
（拓展應用）
不僅能作催化劑還可以作反應物，實驗室通常用與濃鹽酸共熱制取，同時生成
價的錳的氯化物和另一種常見的化合物，請寫出該反應的化學方程式：______。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】如圖為某化學反應的微觀示意圖，圖中“
”表示硫原子，“
”表示氧原子。下列說法中錯誤的是 ( )
A. 該反應的基本類型為化合反應
B. 參加反應的分子個數比為1：1
C. 反應前后，原子種類不變
D. 每個甲分子含有3個原子
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】根據下列裝置圖回答問題（裝置圖用序號填空）。
（1）寫出編號①儀器的名稱:①____________。
（2）實驗室加熱KMnO4制O2時，應選用____________做氣體發生裝置。反應的化學方程式為__________，可用裝置E收集氧氣的原因是____________。另一同學欲用G裝置收集氧氣，則O2應從導管口________通入。
（3）實驗室若用B裝置來制取二氧化碳時，往長頸漏斗中應加入____________，反應的化學方程式為_____，若用F來收集二氧化碳，二氧化碳應從進入______（選“a”或“b”）。
（4）己知MnO2固體和濃鹽酸混合后加熱可制得氯氣（Cl2），則應選用____________做氣體發生裝置。
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