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11．氮氣的用途也很廣泛，下列不屬于氮氣用途的是（　　）

	A．	制造氮肥		B．	充入燈泡作保護氣
	C．	充入食品包裝中防腐		D．	醫療上可作為危重病人的急救氣

分析一定條件下氮氣能和其它物質反應生成銨鹽；
通常情況下，氮氣化學性質不活潑，無毒；
氮氣不能供給呼吸．

解答解：A、一定條件下氮氣能和其它物質反應生成銨鹽，可以用作氮肥；
B、氮氣化學性質不活潑，可以充入燈泡作保護氣；
C、通常情況下，氮氣化學性質不活潑，無毒，可以充入食品包裝中防腐；
D、氮氣不能供給呼吸，醫療上不能作為危重病人的急救氣．
故選：D．

點評物質的結構決定物質的性質，物質的性質決定物質的用途，要注意理解．

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相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：填空題

1．

溶解度曲線為我們定量描述物質的溶解性強弱提供了便利．請你根據如圖的溶解度曲線回答下列問題：
（1）20℃時，甲物質的溶解度小于（填“大于”、“等于”或“小于”）乙物質的溶解度．
（2）40℃時，兩種物質的溶解度相等．
（3）60℃時，將80g 甲物質放入100g水中，所得溶液的質量為160g，溶質質量分數為37.5%．
（4）兩種物質的溶解度關系為乙＞甲時的溫度取值范圍是0℃＜t＜40℃．
（5）相同質量的甲乙兩種物質40℃時的飽和溶液降溫到10℃時，析出晶體較多的是甲．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

2．請用化學符號填空：
2個氫原子2H；3個二氧化碳分子3CO₂；
帶兩個單位負電荷的硫離子S^2-；鎂元素Mg；
2個氮分子2N₂；氯化鈉（NaCl）中的金屬離子符號Na⁺．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

19．

某化學興趣小組聯系生活實際作了如下探究：
某同學設計了如圖所示的實驗：燒杯中放有燃著的蠟燭和澄清石灰水，并罩上一玻璃杯．
（1）實驗觀察到的現象是：蠟燭火焰熄滅，且澄清石灰水變渾濁．
（2）該同學的實驗目的是證明蠟燭燃燒時生成二氧化碳．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

6．下列有關實驗操作中，正確的是（　　）

A．

B．

C．

D．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

16．市場上銷售的薯片裝在充滿氣體的小塑料袋內，袋內氣體充得鼓鼓的，看上去好像一個小“枕頭”．這是什么氣體呢？猜想一：氮氣；猜想二：氧氣猜想三：二氧化碳．
（1）小紅認為猜想二不正確，理由是食品與氧氣接觸時會發生緩慢氧化而使食品變質．
（2）小明收集袋內氣體，向瓶內加入燃著的木條，木條熄滅，小明認為該氣體是二氧化碳，你認為該方法錯誤（填“正確”或“錯誤”），理由是氮氣、二氧化碳均不能燃燒、不能支持燃燒，均能使燃著的木條熄滅．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

3．“化學反應條件的控制是實驗靈魂”．某校化學興趣小組在老師指導下，進行了“影響雙氧水分解因素”的實驗．請你幫助回答下列問題．
（1）取兩支大試管，分別倒入適量的6%、15%的雙氧水，再加入等量的MnO₂，各收集一小試管氣體，發現濃度大的先收集滿．該操作過程中合理的排列順序是（選填序號）①③⑤④②或③①⑤④②．
①檢驗裝置的氣密性
②待有連續穩定氣泡再排水集氣
③將水槽中待收集氣體的小試管注滿水
④旋緊連有導管的單孔膠塞
⑤向大試管內倒入適量雙氧水再加入少許MnO₂粉末
（2）取a、b兩支試管加入等體積6%的雙氧水，再分別加入少許MnO₂粉末、CuO粉末，發現a 中比b中產生氣泡多且快．隨即用帶火星的木條分別懸空伸入試管內，發現a中火星復燃，b中火星僅發亮但不復燃．由此得出影響雙氧水分解的因素是催化劑種類不同，催化效果不同．
（3）小明同學上課時沒有認真聽講、看書不夠仔細，他分析（2）中現象說加入二氧化錳的試管生成的氧氣速度更快，氧氣總量更多．請你根據所學知識告訴他錯在哪里．二氧化錳是催化劑，只加快反應速度，不能增加生成氧氣的量
（4）再取一支試管倒入適量6%的雙氧水，仔細觀察溶液內有少量細小氣泡浮起；然后將該支試管浸入約80℃的熱水中，溶液內氣泡明顯增多．這時將帶火星的木條懸空伸入試管內，卻不能復燃．試對比第（2）題a 中火星復燃的現象，分析兩者現象差異的根本原因是溫度．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

20．如圖1所示是在實驗室里制取氣體可能用到的儀器，回答下列問題．

（1）實驗室用H₂O₂溶液和MnO₂混合制取氧氣，組裝發生裝置時，可選擇所給儀器中的B、F和C、G、H（填字母）；上述組裝的裝置不能用于加熱高錳酸鉀制取氧氣，此選擇需要考慮反應物的狀態和反應條件．
（2）若用碳酸鈣粉末與稀鹽酸制取二氧化碳，其反應的文字表達式為碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳．為了完成該實驗，有四位同學組裝了如圖2所示發生裝置，你認為最合適的一套裝置是D（填序號），該裝置的最大優點是注射器可以控制反應的速度．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

1．化學反應的程度與反應物的濃度之間有一定的規律可循．某實驗小組各取等質量的木炭和等質量的硫分別在容積相同的集氣瓶中燃燒．記錄如下：

實驗	實驗步驟	實驗現象		燃燒化學反應的文字表達式
A	①木炭在空氣中燃燒	①木炭紅熱	產生的氣體都能使澄清石灰水變渾濁	碳+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳
	②木炭在氧氣中燃燒	②燃燒更旺；發出白光
B	③硫在空氣中燃燒	③微弱的淡藍色火焰	產生的氣體都有刺激性氣味	硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫
	④硫在氧氣中燃燒	④明亮的藍紫色火焰

通過A、B兩組對比實驗的現象，可以得出的規律是：反應物濃度越高，反應的程度就越劇烈．

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