【題目】氫氣有構成微粒是 ， 氬氣的構成微粒是 ， 氯化鈉的構成微粒是和 ．
科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】丁二酮（C4H6O2）可用作糖果增香劑．下列關于丁二酮的說法中正確的是（ ）
A.丁二酮的相對分子質量86g
B.丁二酮中含有氧分子
C.丁二酮中氧元素的質量分數最大
D.丁二酮中C、H、O元素的質量比為24：3：16
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【題目】香料化學家已經開發出多種脂類人工香料，如丁酸甲酯（化學式為C5H10O2）具有蘋果香味．下列有關丁酸甲酯說法正確的是（ ）
A.丁酸甲酯屬于氧化物
B.丁酸甲酯由5個碳原子、10個氫原子和2個氧原子構成
C.丁酸甲酯中氫元素的質量分數最小
D.丁酸甲酯中碳元素、氫元素和氧元素的質量比為5：10：2
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】甲乙兩化學興趣小組的同學按課本上的實驗裝置做“測定空氣中氧氣的體積分數”實驗（如圖甲所示），但測出的氧氣的體積分數存在誤差． 
請你參與探究：
（1）甲組測出氧氣的體積分數小于五分之一
【提出問題】造成誤差的原因是什么？如何改進課本上的實驗裝置？
【查閱資料】紅磷、白磷的一些性質如下表：
顏色、狀態 | 熔點/℃ | 著火點/℃ | 密度（g/cm3） | |
紅磷 | 暗紅色固體 | 590 | 240 | 2.34 |
白磷 | 白色或黃色固體 | 44.1 | 40 | 1.82 |
【猜想與假設】
A同學：可能是導管內原含有空氣，后來留有吸入的水，影響實驗的準確性．
B同學：可能是瓶內殘留氣體中還有氧氣．
（i）你還能作出的猜想是 ．
【交流與討論】
他們對課本上的實驗裝置進行了圖乙所示的改進（其他儀器忽略）．
（ii）與課本上的實驗裝置相比較，該裝置的一個優點是 ．
（iii）能得出空氣中氧氣約占五分之一體積的實驗現象是 ．
（2）乙組同學從課本鎂條燃燒實驗得到啟發，用鎂代替紅磷，實驗完畢，冷卻后進入水的體積遠大于總容積的1/5．
【猜想與假設】可能鎂條與氮氣發生了反應
【設計實驗】
為檢驗鎂條能否在N2中燃燒，興趣小組展開如下探究：
①組裝儀器（圖1，鐘罩下端無底），檢查氣密性：向水槽中加水，觀察到現象，說明氣密性良好；
②將足量白磷在空氣中點燃后，迅速伸入鐘罩內，塞緊橡皮塞；
③待鐘罩內水面不再變化時，向水槽中加水，使水槽中液面與鐘罩內液面相平；
④打開橡皮塞，將燃著的螺旋狀鎂條迅速伸入鐘罩內，塞緊橡皮塞（圖2），觀察液面變化；
【交流討論】
（i）步驟①氣密性良好的現象是；
（ii）步驟②目的是；
（iii）步驟④觀察到現象，說明鎂條與氮氣反應．
【結論】除氧氣外，鎂條還能與氮氣反應．
【反思】乙組小羅同學認為只進行圖2實驗，當鐘罩內進入水的體積大于總容積的 
，就能說明鎂與氧氣、氮氣都發生了反應，對此觀點你認為是否正確并說明理由 ．
（3）【拓展】①鎂與氮氣反應生成氮化鎂（Mg3N2），由于氧氣比氮氣活潑，所以鎂燃燒生成的氮化鎂質量比氧化鎂（大、小）．
（4）②8g鎂在空氣中燃燒，若有30%的鎂生成氮化鎂，計算氮化鎂的質量（寫出計算過程）．
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【題目】下列圖象不能正確反映對應變化關系的是（ ）
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A.電解水一段時間
B.加熱一定量高錳酸鉀固體
C.加熱氯酸鉀制氧氣
D.實驗室利用雙氧水制取氧氣
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【題目】某研究性學習小組欲利用如圖1的裝置進行氧氣制取的探究，請你分析并填空． 
（1）寫出帶標號儀器的名稱：① ．
（2）若實驗室用高錳酸鉀制取較干燥的氧氣，則選用的制取裝置組合是 ， 在固定試管時，試管口必須 ， 這是為了 ． 用此方法收集氧氣證明氧氣已集滿的方法是 ． 若用F裝置收集氧氣，則氧氣從端（填“a”或“b”）進入，該反應的符號表達式是
（3）實驗室常用加熱氯化銨和氫氧化鈣固體混合物的方法制取氨氣（NH3），同時得到氯化鈣和水．已知氨氣是一種無色的有刺激性氣味的氣體，極易溶于水，密度比空氣小．制取氨氣時應選用的實驗裝置組合為 ．
（4）某興趣小組要收集一瓶（100mL）含氧氣的體積分數約為80%的氣體，收集氣體的裝置如圖．收集方法是：在100mL集氣瓶里裝滿水，塞緊膠塞并關閉活塞b，打開活塞a通入氧氣，把瓶里的水排入量筒，當量筒內的水達到設定的體積后立即關閉活塞a，然后打開活塞b通入空氣，把瓶里的水全部排入量筒．則通入氧氣的體積和通入空氣的體積比約為 ． （填最簡整數比）
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