【題目】如圖為甲乙兩物質的溶解度曲線，下列說法正確的是
A．甲的溶解度大于乙的溶解度
B．t1℃時，甲、乙兩物質飽和溶液中溶質的質量分數均為15%
C．要使接近飽和的乙溶液轉化為飽和溶液，可采用蒸發溶劑的方法
D．t2℃時，將50g甲物質放入100g水中，得到溶液的質量為150g
芝麻開花課程新體驗系列答案科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】關于一氧化碳和二氧化碳的說法中，正確的是
A．CO的含量增加會導致溫室效應
B．室內放一盆澄清石灰水可防止CO中毒
C．CO和CO2組成元素相同，所以它們的化學性質相同
D．大氣中CO2的消耗途徑主要是綠色植物的光合作用
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【題目】工業制取的碳酸鈉常會含有少量的氯化鈉雜質，實驗探究小組的同學欲測定碳酸鈉樣品中碳酸鈉的質量分數，進行了如下實驗：取該樣品11 g放在燒杯中，向其中加入64.4 g水制成不飽和溶液，然后向其中加入一定量的稀鹽酸，恰好完全反應，產生二氧化碳的質量為4.4 g，所得溶液的溶質質量分數為10%．請計算：
該樣品中碳酸鈉的質量分數；（結果精確到0.1%）
恰好完全反應時所加稀鹽酸的質量。
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【題目】X、Y兩物質（不含結晶水）溶解度曲線如圖所示，在t2℃時分別往兩份100g水中加入agX和agY充分攪拌后，將溶液均降溫至t1℃，下列說法正確的是
A．t1℃時，X、Y兩溶液均已飽和
B．t1℃時，X、Y的溶解度相等，X、Y兩溶液質質量分數相等
C．t2℃時，X、Y兩溶液溶質質量分數相等，X、Y兩溶液均已飽和
D．t2℃時，X、Y兩溶液中溶質質量分數不相等，X、Y兩溶液均不飽和
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【題目】現有CH4和C2H6（乙烷）組成的可燃性混合氣體，該混合氣體中氫元素的質量分數可能是（ ）
A．18% B． 20% C． 22% D． 25%
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【題目】如圖為甲乙兩物質的溶解度曲線，下列說法正確的是
A．甲的溶解度大于乙的溶解度
B．要使接近飽和的乙溶液轉化為飽和溶液，可以采用蒸發溶劑 的方法
C．t1℃時，甲、乙兩物質飽和溶液中溶質的質量分數均為15%
D．t2℃時，將50 g甲物質放入100 g水中，得到溶液的質量為150 g
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【題目】下列關于燃燒現象的描述中，正確的是 （ ）
A．鐵絲在空氣中劇烈燃燒，火星四射
B．硫在空氣中燃燒發出淡藍色火焰
C．紅磷在空氣中燃燒產生大量白色煙霧
D． 碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳
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【題目】小明同學在實驗室將鎂放入NH4Cl溶液中，發現有氣泡產生。詢問老師后得知鎂與NH4Cl溶液反應能生成氣體和一種鹽。為了確定氣體的成分，進行下列實驗探究：
探究一：
【查閱資料】①NH4Cl溶液顯酸性；
②NH3+HCl=NH4Cl , 2NH3+H2SO4=（NH4）2SO4
③2NH3+3CuO
3Cu+N2+3H2O
【提出猜想】反應生成的氣體可能是HCl、NH3、H2中的一種或幾種
【探究實驗】
（1）用濕潤的紫色石蕊試紙檢驗，試紙不變_____①______色，則該氣體中無HCl氣體。
（2）為了探究其它氣體是否存在，設計了如圖實驗裝置
A中溶液變紅色，證明有 ② 氣體（填化學式）；濃硫酸的作用是______③________；B中玻璃管內觀察到 ④ ，說明有氫氣。
【實驗結論】鎂與NH4Cl溶液反應生成NH3和H2，還生成一種鹽的化學式是 ⑤ 。
【實驗反思】（1）綜合以上信息和實驗結論，小林同學認為不需要單獨檢驗HCl氣體，就能說明HCl氣體不存在。理由是： ⑥ 。
探究二：鎂是一種銀白色有金屬光澤的金屬。但實驗時小組同學拿出的鎂條卻是有一層灰黑色的“外衣"，這層灰黑色的外衣是什么物質呢?
【查閱資料】（1）Mg（OH）2：白色固體，難溶于水，受熱會分解成氧化鎂和水；
（2）MgCO3： 白色固體，微溶于水，受熱會分解成氧化鎂和二氧化碳；
（3）MgCO3的熱穩定性比Mg（OH）2的熱穩定性更強。
【提出猜想】
小組同學認為該固體不可能是MgO、Mg（OH）2或MgCO3，他們的理由是 ⑦ 。小組同學由銅生銹會產生Cu2（OH）2CO3聯想到灰黑色的物質可能是Mg2（OH）2CO3。
【實驗分析】
按下圖所示裝置進行實驗，發現試管口有液滴出現；澄清石灰水變渾濁；同時灰黑色固體完全變為白色。
若灰黑色固體是Mg2（OH）2CO3，請寫出Mg2（OH）2CO3受熱分解的化學方程式 ⑧ 。
【組成測定】
工業生產中得到的堿式碳酸鎂晶體是4MgCO3Mg（OH）2zH2O，為精確測量晶體的組成，小組同學取4.66g該晶體，用熱分析儀對固體進行熱分解（加熱使之逐步分解，首先失去結晶水，最后完全反應），測定剩余固體質量與分解溫度之間關系。
【數據處理】剩余固體質量與加熱時間關系如圖所示：
請回答下列問題：
（1）t4～t5段固體為 ⑨ _____（寫化學式）。
（2）根據圖中數據推算4MgCO3Mg（OH）2zH2O中z的數值是： ⑩ 。（請寫出計算過程）
計算過程：
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