【題目】量筒中盛有一定量的液體，如果將量筒舉過頭頂讀數，則讀取的體積讀數比液體實際體積
A．偏小 B．偏大
C．沒有影響 D．與人體的身高有關
快樂5加2金卷系列答案科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】實驗室常用下列裝置來制取氧氣：
（1）寫出圖中有標號儀器的名稱：a 、b 。
（2）用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時，可選用的發生裝置是 （填序號），其中二氧化錳起 作用。
（3）用氯酸鉀制取氧氣時，發生反應的文字表達式為 。
（4）用E裝置收集氧氣的依據是 ；當導管口開始有氣泡產生時，不宜立即收集，原因是 ；檢驗氧氣是否集滿的方法是
（5）實驗室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣。常溫下氨氣（NH3）是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小。氨氣（NH3）極易溶于水。制取并收集氨氣（NH3），應該從上圖中選擇的是 和 （填序號）。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】結合氧氣性質的有關實驗，回答下列問題：
A B C D
（1）用A實驗驗證空氣中氧氣的含量，能得到的正確結論是 ；
（2）B實驗中集氣瓶預先裝滿水，目的是 ；
（3）D實驗中水的作用是 ；
（4）C實驗中潮濕的濾紙和水的作用是 ，將水換成氫氧化鈉溶液效果更好，試推測可能的原因是 。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】在實驗室的開放日里，幾個小組的同學來到實驗桌前，桌上都擺放有下列儀器（藥品省略）：
⑴ 第一組組長讓大家完成的第一個任務是寫出儀器的名稱，某同學完成任務的情況如上圖所示，其中名稱有錯誤的是 （填字母）。
⑵ 第一組準備用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，寫出該反應的符號表達式： 他們選用的儀器為 （填字母），此組同學還問老師要了一團棉花，棉花的作用是： 。
⑶ 第二組同學選擇a、b、d、g組合制取氧氣，所用的氣體收集方法叫做 ，寫出該反應的符號表達式： ，屬于 反應（填基本反類型）。檢驗氧氣是否集滿的方法是 ，
⑷ 第二組同學接著又做了如下圖的實驗——尋找過氧化氫分解的新催化劑。
白色點滴板是帶有空穴的白色瓷板，可用作微型化學反應。將一定量的紅磚粉、硫酸銅溶液分別加入點滴板中，再分別滴入過氧化氫溶液（如下圖所示），觀察到過氧化氫溶液產生氣泡的速率加快。據此現象得出結論：紅磚粉、硫酸銅溶液等也能作過氧化氫分解的催化劑。小紅認為不正確，理由一: 未證明化學反應前后質量不變；理由二 。白色點滴板作為反應容器的優點有 。
(5)實驗創新是中學生最為重要的科學素養。實驗小組的同學們又在老師的指導下，利用實驗中的其他儀器，對MnO2催化H2O2溶液分解的實驗裝置進行了一個創新設計（實驗裝置圖見下圖所示），實驗過程如下：
①將一支球形干燥管水平放置，用滴管吸取3ml(密度為1g/ml)質量分數為5%的H2O2加入干燥管的球泡內，再用藥匙取0.2gMnO2粉末，加在干燥管的進氣管的管壁上。②點燃橡膠塞上棒香后，塞緊干燥管并將其豎立，觀察到帶火星的棒香立即復燃。
對該創新實驗的評價，你認為不合理的是 （填序號）。
A．實驗中所用的儀器、材料及藥品均易得到
B．實驗使用的藥品用量太大
C．反應速度太慢，耽誤時間
D．實驗現象明顯，整個裝置好似點燃的燈塔，趣味性強
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【題目】除去二氧化碳中混有的少量一氧化碳，應采用的方法是（ ）
A. 將混合氣體通過灼熱的焦炭 B. 把混合氣體點燃
C. 把混合氣體通過澄清石灰水 D. 將混合氣體通過灼熱的氧化銅
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【題目】氧氣在一定條件下能與很多物質發生化學反應，如鐵，請填寫下列空白：
化學性質 | 實驗現象 | 反應文字表達式 |
能與鐵反應 |
（1）在進行鐵在氧氣中燃燒實驗時，要預先在集氣瓶底放一些水（或細沙）理由是：
（2）某學生用細鐵絲做燃燒實驗，結果沒有出現火星四射現象．請找出引起實驗失敗的兩點原因：
① ；② ．
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【題目】（1）用正確的化學用語填空：
①2個鎂原子 ②3個氮分子 。
（2）已知鋁原子的結構示意圖為
， 則鋁原子核中的質子數為 ；反應中易 (填“得到”或“失去”)電子，鋁離子符號為 。
（3）化學與生活息息相關。
①房屋裝修后，可在室內放一些活性炭來吸收裝修材料釋放出的甲醛、苯等有毒氣體，這是利用活性炭的 性；為了防止甲狀腺腫大，人體必須攝入適量的 元素。
②區分硬軟水常用 ，生活中常用 的方法將硬水轉化為軟水。
（4）很多因素都能影響化學反應。
①硫在空氣、氧氣中燃燒，化學反應相同，但反應現象不同。說明反應物的 不同，反應現象不同。
②細鐵絲在氧氣中能劇烈燃燒，且繞成螺旋狀的鐵絲比不繞成螺旋狀的鐵絲燃燒得更劇烈，現象更明顯。說明受熱面積越大，反應速率越 。
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