某化學興趣小組的同學將一枚潔凈的鐵釘放入食鹽水中（如圖，裝置氣密性良好）。一段時間后，進行觀察。請你一起參加分析，并完成后續實驗設計。
【觀察現象】①裝置中右側導管中的液面升高。
②鐵釘生銹，試管底部有黑色固體物質。
【提出問題】導管中液面為何升高？黑色固體物質又是什么？
【理論分析】小組同學根據已學習過的知識分析得知，液面上升的原因是 。
【猜想與假設】小組中的小明同學猜測該黑色固體可能含有：①Fe、②Fe3O4、③FeCl3、④C四種物質。
【分析與驗證】小組同學根據小明的四種猜測做了以下分析：
（1）小紅同學認為不可能含有氯化鐵，該結論得到小組同學的認可，理由是 。
（2）小強同學認為一定含有碳，該結論可得到小組同學的認可，理由是 。
（3）小組同學不能確定是否含有鐵，請你幫他們設計方案進行確認：
| 實驗步驟 | 實驗現象 | 實驗結論 |
| 你選用的試劑是： 。 | | |
舉一反三單元同步過關卷系列答案科目：初中化學 來源： 題型：探究題
（8分） 碳酸氫鈉是一種用途廣泛的鹽，某實驗小組的同學設計了以下實驗，以探究碳酸氫鈉的性質。
【探究實驗1】碳酸氫鈉的物理性質：用 （寫儀器名稱）取少量固體放入試管中，加入適量水充分振蕩。現象：固體為白色粉末，加水后固體 。結論：碳酸氫鈉能溶于水。
【探究實驗2】碳酸氫鈉溶液的酸堿性：在上述溶液中滴入幾滴酚酞試液，振蕩。
現象：溶液變成紅色。由此得出的結論是 。
【探究實驗3】能否與酸反應：取少量固體放入試管中，加入稀鹽酸，現象為
。結論：碳酸氫鈉能與酸反應。
【探究實驗4】碳酸氫鈉的熱穩定性：用如圖所示
裝置進行實驗。大試管口略向下傾斜的原因是
；
現象：充分加熱后，大試管壁上有水珠出現，管底有
白色固體殘留，小試管中澄清石灰石變渾濁；結論：
碳酸氫鈉受熱能分解，分解的反應方程式是
；
驗證：請你幫他們設計實驗，證明試管中留下的白色固體是Na2CO3，而不是NaOH，實驗方法和現象是 。
【拓展應用】試說出碳酸氫鈉在日常生活中的一種用途 。
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科目：初中化學 來源： 題型：探究題
某化學興趣小組設計了如圖所示的裝置，對純堿（Na2CO3）和小蘇打（NaHCO3）兩種固體進行實驗探究
（1）寫出甲、丙兩種儀器的名稱：_________，_________
（2）在實驗過程中，觀察到乙儀器中的澄清石灰水變渾濁，請寫出丙儀器中發生反應的化學方程式____________________________。
（3）該實驗探究利用的科學方法是______________（填“控制變量法”、“對比觀察法”或“定量分析法”），實驗目的是____________________________。
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科目：初中化學 來源： 題型：探究題
（11分）不少同學都被蚊蟲叮咬過，感覺又痛又癢。同學們從化學課上知道：蚊蟲叮咬時能在人的皮膚內釋放出蟻酸刺激皮膚，課外興趣小組同學決定對蟻酸進行探究。
【提出問題】蟻酸的成分是什么？它有什么性質？
【查閱資料】蟻酸是一種有機酸，化學名稱叫做甲酸，化學式為HCOOH；蟻酸在一定條件下會分解生成兩種氧化物。
【實驗探究一】探究蟻酸的酸性。
（1）向盛有蟻酸溶液的試管中滴加紫色石蕊試液，觀察到溶液顏色變成 色，說明蟻酸溶液顯酸性；
（2）將鋅粒放入盛有蟻酸溶液的試管中，有氣泡產生，該氣體是 （填名稱）。
【實驗探究二】探究蟻酸分解的兩種產物。
（1）小芳同學根據蟻酸中含有 元素，推測出生成物中含有水；
（2）另一種生成物是氣體，小敏提出兩種猜想：
猜想①：該氣體是CO2 猜想②：該氣體是
他們將蟻酸分解產生的氣體通過如下裝置（鐵架臺已略去），觀察現象。
Ⅰ．實驗時裝置A中無明顯變化，則猜想① （填“成立”或“不成立”）；
Ⅱ．裝置B中的現象是 ，裝置C中發生反應的化學方程式為 。
【討論交流】從環保角度看，該裝置的缺陷是 。
【拓展延伸】
（1）當你被蚊蟲叮咬后，在叮咬處涂抹一些物質可減輕痛癢。下列物質中，你不會選擇的物質是 。
| A．牙膏 | B．食醋 | C．肥皂水 | D．燒堿 E．蘇打水 |
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科目：初中化學 來源： 題型：探究題
小組同學將鐵粉投入硫酸銅溶液中，發現生成紅色固體物質的同時有較多的氣泡放出。生成的是什么氣體呢？同學們決定進行探究。探究前老師提示，該反應生成的氣體只有一種。
【提出猜想】放出的氣體可能是SO2、O2、H2，提出猜想的依據是 。
【查閱資料】SO2易溶于水，化學性質與二氧化碳有相似之處，它能使澄清石灰水變渾濁，生成CaSO3。
【方案設計】依據上述猜想，實驗小組同學分別設計了如下方案：
（1）甲同學認為是O2，則檢驗方法是_____________________________________。
（2）乙同學認為是SO2，則只需將放出的氣體通入澄清石灰水中，看澄清石灰水是否變渾濁。寫出SO2與Ca(OH)2反應的化學方程式________________________________。
（3）實驗小組同學合作設計了如下組合實驗方案，排除和驗證猜想的氣體。
若拆去B裝置，直接連接A和C裝置進行實驗，可能導致 后果發生。
【實驗探究】實驗開始時，先將收集到的氣體從a通入一段時間后，再點燃C處酒精燈；
這樣操作的目的是 。
實驗過程中發現A裝置中溶液不變渾濁，C裝置中表面含CuO的銅網由黑色變為光亮的紅色；
結論：鐵粉與硫酸銅溶液反應時，產生的氣體是_________________。
【思維拓展】由上述實驗可以推出，硫酸銅溶液中可能含有____________。
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科目：初中化學 來源： 題型：探究題
現有4瓶沒有標簽的無色溶液，已知它們分別是稀鹽酸、NaOH溶液、
溶液、Na2CO3溶液中的一種。請你將它們區分出來，并完成下面的實驗報告。
| 實驗步驟 | 實驗現象 | 實驗結論與解釋 |
Ⅰ． 分別取四種待測液于4支試管中并編號，再分別向其中滴加無色的________溶液（如下圖），振蕩 | ①②③中的溶液均由無色變為紅色 ④中無現象 | ①②③中溶液顯________（填“酸”或“堿”）性 ④中的原試劑瓶中的溶液是________ |
| Ⅱ． 向上述所得①②③的溶液中分別加入已區分出的④溶液 | 三支試管中的溶液均由紅色變為無色，①中還伴有的現象是________；②③中無其他現象 | ①中原試劑瓶中的溶液是Na2CO3溶液 步驟Ⅱ后①中的溶質可能是________________（除指示劑外） |
| Ⅲ． 向步驟Ⅱ后所得②③的溶液中，分別滴加過量的①中原試劑瓶中的溶液 | ②中先有無色氣泡，出現白色沉淀，溶液由無色變為紅色 | ②中原試劑瓶中的溶液是溶液 |
| ③中的現象可能是_________ ___________________ | ③中原試劑瓶中的溶液是NaOH溶液 |
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科目：初中化學 來源： 題型：探究題
小紅同學對銅與濃硫酸能否發生反應產生了興趣，并進行了如下探究：
【提出問題】猜想Ⅰ：銅與濃硫酸不能反應；猜想Ⅱ：銅與濃硫酸能反應，且可能生成氫氣．
【實驗探究】
實驗Ⅰ：在一支試管中加入一小片銅，再加入少量的濃硫酸，試管中無現象；
實驗Ⅱ：再給上述試管加熱，試管中產生有刺激性氣味的氣體，溶液呈現藍色．
【分析猜想】
（1）溶液呈藍色，說明生成了 。
（2）根據 推斷，產生的氣體不可能是氫氣，很可能是一種含硫元素的氣體．
【查閱資料】
（1）常見的含硫元素的氣體有二氧化硫和硫化氫。
（2）二氧化硫和二氧化碳相似，都能和氫氧化鈉等堿溶液反應生成鹽和水。
（3）二氧化硫能使品紅溶液褪色，加熱，又能恢復原來的紅色。硫化氫不能使品紅溶液褪色．
【實驗探究】為了檢驗產生的氣體的成分，小紅將產生的氣體通入品紅溶液中，溶液褪色，加熱，溶液又變成紅色．
【實驗結論】（1）在常溫下，銅與濃硫酸不能反應；（2）在加熱條件下銅與濃硫酸反應產生的氣體是 ，此反應還生成了水，請寫出該反應的化學方程式 ；
（3）濃硫酸與銅加熱時能反應，而稀硫酸與銅即使加熱也不能反應，由此說明：物質的化學性質除了與物質本身的性質有關外，還可能與溶液中溶質的 有關．
【拓展延伸】為了防止污染空氣，小紅和她的同學采用氫氧化鈉溶液來吸收多余的氣體，請寫出該反應的化學方程式 。
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科目：初中化學 來源： 題型：探究題
在學習堿的性質時，為了驗證溶液中的氫氧化鈉能與二氧化碳反應，老師做了下面兩個實驗。
實驗一：如圖甲，將一支充滿二氧化碳的試管倒扣在盛有氫氧化鈉溶液的燒杯中，觀察試管中的液面變化情況。
實驗二：如圖乙，向兩個裝滿二氧化碳的同樣規格的瓶中分別注入等量的氫氧化鈉溶液和蒸餾水，振蕩后放在水平的桌面上，觀察U形管(裝有紅墨水)兩端液面的變化情況。請問：
(1)實驗二中若觀察到U形管左端的液面 (填“升高”或“降低”)，則證明溶液中的氫氧化鈉能與二氧化碳反應。
(2)與實驗一相比，同學們認為實驗二更合理，因為它能排除 對實驗的干擾。
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科目：初中化學 來源： 題型：探究題
某化學學習小組的同學圍繞“澄清石灰水與碳酸鈉溶液的反應”展開了如下探究活動。（1）該反應的化學方程式為________________________________。
（2）反應后溶液中的溶質是什么？同學們一致認為有以下三種情況：
①氫氧化鈉和氫氧化鈣；②氫氧化鈉和碳酸鈉；③_______________。
（3）小新取少量溶液于試管中，滴加過量稀鹽酸，發現無氣泡產生，說明情況_____（填序號）是不可能的。
為了進一步確定溶液的成分，同學們設計了如下實驗方案：
| 實驗步驟 | 現象 | 結論 |
| | | 情況①正確 |
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