【題目】如圖為某反應的微觀示意圖，其中不同的球代表不同元素的原子，下列說法錯誤的是:
A.乙中元素的化合價在反應前后定改變
B.生成物可能都是氧化物
C.反應前后原子的種類和數(shù)目都不變
D.此反應為置換反應
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【題目】下列生活中的做法錯誤的是（ ）
A.
將養(yǎng)魚池的水噴向空中，增加氧氣的溶解量
B.
燃氣灶火焰呈橙色時，應增大空氣的進入量
C.
在樹木上涂刷含有硫黃粉的石灰漿，可以保護樹木
D.
酚醛塑料制成的插座破裂后，用加熱的方式修補
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【題目】如下圖所示A～F是初中化學常見的物質。圖中“→”表示轉化關系，“－”表示相互能反應(部分物質和反應條件未標出)。其中A是紫紅色金屬，B常溫下是氣體，C是人體胃液中含有的酸。則下列說法正確的是 （ ）
A. E一定是二氧化碳
B. B可能為氫氣或一氧化碳
C. 該過程中沒有涉及到復分解反應
D. D轉化為A的反應可以為置換反應
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【題目】A、B、C是初中化學常見的不同類別的物質，它們之間有如圖轉化關系，“﹣”表示兩種物質相互反應，“→”表示由反應物轉化到生成物．A是人體胃液中含有的酸，B為現(xiàn)在年產量最多的金屬．回答下列問題：
（1）寫出A物質的名稱__________
（2）B物質的化學式_______。
（3）寫出C溶液跟NaOH溶液反應的化學方程式____。指出該反應的基本反應類型___。
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【題目】氨的催化氧化是制硝酸的主要反應之一。下圖是該反應的微觀示意圖。該反應前后化合價沒有發(fā)生變化的元素為____。生成丙和丁的質量比為__。由微觀變化圖，可總結出化學變化的實質是__。
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【題目】如圖為實驗室制取某些常見氣體的裝置圖，請回答下列問題:
（1）若選用B裝置作為發(fā)生裝置制取氧氣，反應的化學方程式為________________。該裝置檢查氣密性的方法:_________________。
（2）若選用D裝置收集氧氣，請簡述判斷氧氣已收集滿的方法:________。
（3）甲烷是一種密度比空氣小、難溶于水的氣體。實驗室常用加熱無水醋酸鈉和堿石灰固體混合物的方法制取甲烷，應選擇的發(fā)生裝置是___________ (選填裝置序號) 。若選用F裝置收集甲烷，甲烷應從_______端 (選填“a” 或“b”)進入。
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【題目】設計對比實驗，控制變量是學習化學的重要方法，下列對比實驗不能達到目的的是
編號 | ① | ② | ③ | ④ |
實驗設計 |
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實驗目的 | 探究同種物質在不同溶劑中的溶解性 | 探究可燃物燃燒的條件 | 探究鐵生銹的條件 | 探究CO2與NaOH溶液能否發(fā)生反應 |
A.AB.BC.CD.D
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【題目】長期露置于空氣中的金屬銅表面會被銹蝕。經檢測銹蝕生成物中除含有Cu外,還有C、H、O三種元素。根據質量守恒定律,下列選項是推測與Cu銹蝕有關的物質及相關實驗探究。下列有關描述錯誤的是
A. 銹蝕物中的H來自空氣中的H2O
B. 銹蝕物中的C來自空氣中的CO2
C. 根據檢測結果，探究造成銅生銹的物質只需完成實驗①、⑥
D. 如圖探究實驗還缺少金屬銅只與O2、CO2兩種物質接觸的實驗
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【題目】在“宏觀﹣微觀﹣符號”之間建立聯(lián)系，是化學學科特有的思維方式， 能幫助我們更好地認識物質變化的本質。請完成下列問題：
（1）晉代葛洪所著《抱樸子》一書中記載有“丹砂燒之成水銀”，丹砂指的是 HgS．該反應的微觀示意圖可以表示為（如圖1所示），請寫出該反應的化學方程式_____________，微粒“ 
”表示的物質屬于______________（填“單質”或“化合物”）。
（2）由初中學習可知：中和反應的微觀實質是氫離子和氫氧根離子結合生成了水分子，即：H++OH-＝H2O。像這種用實際參加反應的離子符號來表示化學反應的式子叫離子方程式。離子方程式的書寫一般按以下步驟（以氯化鎂溶液與氫氧化鉀溶液反應為例）：
I.寫出氯化鎂溶液與氫氧化鉀溶液反應的化學方程式：_____________________；
Ⅱ.把易溶于水、易電離的物質寫成離子形式，難溶的物質、氣體和水等仍用化學式表示。上述方程式可改寫成：Mg2++2C1﹣+2K++2OH﹣＝Mg（OH）2↓+2C1﹣+2K+；
Ⅲ.刪去兩邊不參加反應的離子，得離子方程式：Mg2++2OH﹣＝Mg（OH）2↓。
據此回答下列問題：
①圖2 是碳酸鈉溶液和稀鹽酸反應的微觀示意圖，請寫出該反應的離子方程式：____________；
②寫出一個與 Zn+Fe2+＝Zn2++ Fe 相對應的化學方程式___________。
③下列離子能在 pH=10 的無色溶液中共存的是________________（填序號）。
A Fe3+、Mg2+、Cl﹣、SO42- B K+、Na+、SO42- 、NO3-
C Na+、NH4+、NO3-、Cl- D H+、Cl-、K+、NO3-
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