【題目】如圖是金元素在元素周期表中的信息示意圖．從中可獲取的信息是 ）
A. 金元素屬于非金屬元素
B. 一個金原子的中子數為197
C. 一個金原子的核外電子數為79
D. 金的相對原子質量為197.0g
學而優暑期銜接南京大學出版社系列答案
Happy holiday歡樂假期暑假作業廣東人民出版社系列答案科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】在氯酸鉀分解的實驗研究中，某同學進行了系列實驗并記錄如下，相關分析正確的是（ ）
實驗 | 現象 |
①加熱固體 M（如圖所示） | 少量氣泡溢出后，不再有氣泡產生 |
②加熱氯酸鉀至其熔化 | 有少量氣泡產生 |
③加熱氯酸鉀使其熔化后迅速加入固體 M | 有大量氣泡產生 |
④加熱氯酸鉀與固體 M 的混合物（如圖所示） | 未見固體熔化即產生大量氣泡 |
A. 實驗①②③說明 M 加快了氣體產生的速率
B. 實驗①②④說明加入 M 后，在較低溫度下反應就可以發生
C. 實驗②③說明固體 M 的加入增加了氣體產生的量
D. 固體 M 是氯酸鉀分解的催化劑
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】A、B、C、D、E五種物質都含有一種相同的元素，相互之間存在如圖所示的轉化關系(部分反應及條件已省略)。“—”表示物質間可以發生化學反應，“→”表示物質間存在相應的轉化關系。已知A、B是組成元素相同的無色液體，且A是生命之源，C、D是兩種常見的無色氣體，E是一種白色固體，受熱可以生成A、D和一種有刺激性氣味的氣體。試回答下列問題：
(1)上述五種物質中所含的相同元素是___(填元素符號)，A物質的化學式為___，D的化學式為____。
(2)請寫出E物質受熱分解的文字表達式___。
(3)自然界中，通過___(填變化名稱)可將D轉化為C。
(4)寫出C→A的一個文字表達式___。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】根據下列制取氧氣的裝置圖回答問題：
（1）寫出儀器①和②的名稱：①_____________；②____________。
（2）實驗中在試管口塞一團棉花的作用是：_______________。
（3）制取氧氣的發生裝置是_________（填字母）；B為向上排空氣法收集氧氣，將導管伸到集氣瓶底部的原因是__________；C為排水法收集氧氣，收集滿的標志為_____________；若要收集較純凈的氧氣，應該選擇的收集裝置為_________（填字母）。
（4）某同學用排水法收集了一瓶氧氣，發現氧氣不純，原因可能是：_____________。（寫出一種）
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】某微粒的結構示意圖為：
（1）當x=10+y時，該粒子為_______(填“原子”“陽離子”或“陰離子”)；
（2）當x=20，y=8，則該粒子為______(填“原子”“陽離子”或“陰離子”)；
（3）若該結構示意圖表示的粒子是
，則x=________，y=________
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】建立“宏觀物質、微觀構成、化學符號”是化學學習的特有方式。在化學學習中，運用粒子的觀點來認識變化的本質非常重要。
（1）用化學符號表示：
①兩個氮原子_____； ②地殼中含量最多的元素______；
③保持氧氣化學性質的最小粒子____； ④氯化鈉中的陰離子___________；
（2）在點燃的條件下，氫氣與氧氣發生如圖所示的微觀化學反應，試回答：
①反應前的分子數______（選填“大于、等于 、小于”）反應后的分子數。
②構成氫氣的粒子是______；（選填“分子、原子 、離子”）
③反應后圖中的物質屬于__________；（選填“純凈物、混合物”）
④該化學反應的基本類型為____________。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】根據下列裝置，結合所學化學知識回答下列問題：
（1）寫出圖中標號儀器的名稱：①__________；②____________；
（2）實驗室用雙氧水和二氧化錳制取較純凈氧氣時，如需隨時控制反應速率并節約藥品，發生裝置最好選用_________，收集裝置選用_______________，能用此收集方法的原因是_______________，寫出該反應的文字表達式______________，二氧化錳是該反應的____________。
（3）氨氣極易溶于水，且密度比空氣小，實驗室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來制取氨氣，發生裝置應選_______________，收集氨氣最好用__________裝置。
（4）為了測量生成氧氣的體積可用如圖裝置，氧氣從____________端進入（填序號），量筒的作用是____________。裝置內的空氣對測量結果___________（填“有影響”或“無影響”）
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】實驗室常用制取氧氣的方法有：a.加熱氯酸鉀和二氧化錳粉末；b.加熱高錳酸鉀固體；c.用二氧化錳粉末作催化劑使過氧化氫(H2O2)溶液分解產生氧氣。其實驗裝置如下圖所示。
(1)寫出上圖中指定儀器的名稱：①____；③______。
(2)用上圖中的裝置A來制取氧氣的方法有(填a、b或c)_____。
(3)利用裝置Ａ制氧氣，棉花團的作用是____；在結束實驗時要先將導管撤離出水面，再熄滅酒精燈，其目的是____；利用裝置B制氧氣時，長頸漏斗的下端要插入液面以下，其目的是____。
(4)用文字表達式表示高錳酸鉀制取氧氣反應式____。
(5)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣并用排水法收集氧氣，實驗結束后，收集到的氧氣不純其原因是___
(6)下圖有多種功能，如收集氣體、洗滌氣體、貯存氣體等。回答下列問題：
①氣體從a端進入集氣，該氣體必須具有的性質是_____。
②氣體從b端進入集氣，該氣體必須具有的性質是_____。
③將此裝置倒置后，氣體從a端進入集氣，該氣體必須具有的性質是____。
④將此裝置倒置后，氣體從b端進入集氣，該氣體必須具有的性質是____。
⑤裝置中預先盛滿水，將水排出貯氣，氣體從____端進入。
⑥用水將瓶中貯有的氣體排出使用，水從____端進入
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】如圖所示，在燒杯A中裝有10mL濃氨水，燒杯B中裝有20mL蒸餾水，并滴入了幾滴酚酞溶液。用一個大燒杯將A、B兩個小燒杯罩在一起。一段時間后，B燒杯中的溶液變為紅色。關于酚酞變紅，化學探究小組同學們提出了三種猜想：( 酚酞溶液是酚酞與水的混合物)
猜想一：從A燒杯中蒸發出水蒸氣，部分水分子運動進入B燒杯，使酚酞變紅；
猜想二：從A燒杯中揮發出氨氣，部分氨分子運動進入B燒杯，使酚酞變紅；
猜想三：從A燒杯中揮發出氨氣，部分氨分子運動進入B燒杯與水結合形成氨水，使酚酞變紅。
(1)同學們經過討論后一致認為猜想一是不可能的，理由是_____。
(2)為了探究另外兩種猜想是否正確，同學們設計了如下實驗方案，請填表：
實驗操作 | 實驗現象 | 實驗結論 |
將一張濾紙浸入酚酞溶液中，1min后取出，懸掛在通風處晾干，用剪刀將其剪成兩片 | ||
將其中一片干燥濾紙放入收集滿氨氣的集氣瓶中 | 濾紙不變色 | 氨氣____(選填“能”或“不能”)使酚酞變紅，猜想二___(選填“正確”或“錯誤”) |
在另一片濾紙上滴幾滴蒸餾水，再放入收集滿氨氣的集氣瓶中 | 濾紙變成____色 | 氨氣溶解在水中形成氨水，氨水能使酚酞變紅，猜想三___(選填“正確”或“錯誤”) |
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