【題目】空氣是一種寶貴的資源,請回答下列與空氣有關問題。
（1）空氣成分中可用于飛艇的稀有氣體是___________,稀有氣體可制成多種用途的電光源,應用稀有氣體什么性質？___________；
（2）空氣的主要成分是氮氣和氧氣,請寫出氮氣的應用：___________。
寫一點
輕松奪冠全能掌控卷系列答案科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】為了測定某赤鐵礦樣品（主要成分Fe2O3,雜質不與CO反應）中Fe2O3的質量分數，進行以下實驗:①取10g赤鐵礦樣品跟足量的CO在高溫下反應，②再將生成的氣體全部用澄清石灰水吸收，生成沉淀15克。求:
（1）實驗①中生成CO2多少克_____?
（2）求此赤鐵礦樣品中Fe2O3的質量分數_____。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】如圖所示是測定空氣里氧氣含量的裝置、氣密性良好，在集氣瓶內加入少量水，將水面上方空間分為5等份。用彈簧夾夾緊橡皮管、點燃紅磷后，迅速伸入集氣瓶中并塞緊塞子；待燃燒停止并冷卻至室溫后，打開彈簧夾。
(1)紅磷燃繞的化學方程式為__________________。
(2)打開彈簧夾后，燒杯中的水能夠進入到集氣瓶中的原因是：_______________。
(3)實驗結束，進入集氣瓶中水的體積小于瓶內空間的五分之一，可能的一種原因是_________________。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】請從A或B兩題中任選1個作答。如圖在三只試管中進行實驗。
A | B | ||||
①固體溶解形成紫色溶液 | ②固體幾乎不溶解 | ③固體溶解，形成紫紅色溶液 |
①紫色石蕊小花不變紅 |
②紫色石蕊小花不變紅 |
③紫色石蕊小花變紅 |
(1)對比實驗①、②的現象，可得出的結論是 。 (2)設計實驗②、③的目的是 。 | (1)設計實驗①的目的是 。 (2)對比實驗①、②、③的現象，可得出的結論是 。 | ||||
A_______，________。B_________，_________。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】在學習過程中，小雨同學提出一個問題：“碳燃燒時可能生成CO2，也可能生成CO，那么碳與氧化銅反應生成的氣體也有多種可能?”
[猜想]碳與氧化銅反應生成的氣體中：①只有CO2②只有CO③既CO2，又有CO。
[查閱資料]浸有磷鉬酸溶液的氯化鈀試紙遇CO2無變化，但遇到微量CO會立即變成藍色。
[方案設計]通過上述資料和已有知識，小雨初步設想用浸有磷鉬酸溶液的氯化鈀試紙和澄清的石灰水對碳與氧化銅反應生成的氣體進行檢驗。根據小雨的設想，請你完成填空：
(1)若試紙不變色，石灰水變渾濁，則只有CO2；
(2)若試紙______，石灰水____________，則只有CO；
(3)若試紙________，石灰水_______，則既有CO2，又有CO。
[實驗驗證]經過思考之后，小雨設計了如圖所示實驗裝置：
實驗步驟：
(1)打開彈簧夾，先通一會兒純凈、干燥的N2；
(2)關閉彈簧夾，點燃酒精燈，加熱。
結論：小雨通過分析實驗現象，確認猜想③是正確的，請你寫出裝置C中發生反應的化學方程式：___________________________；
[反思與評價]
(1)該實驗開始通一會兒N2的目的是___________________；
(2)請從環保的角度分析該實驗裝置的不完善之處__________。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】請結合下列實驗常用裝置，回答有關問題。
（1）寫出圖中標有字母的儀器的名稱：a ______________，b______________。
（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，應選用的發生裝置______________，反應的化學方程式_________________。
（3）比較用過氧化氫溶液和用高錳酸鉀制取O2的方法，兩者的共同點是________________（填
寫編號）。
A發生裝置相同 B都可用MnO2作催化劑
C反應的基本類型相同 D完全反應后剩余固體成分相同
（4）實驗室制取二氧化碳的反應方程式為__________。如果用E裝置收集該氣體，則氣體從___________端進入（填“c”或“d”）。
（5）實驗室常用裝置C代替裝置B制取氣體，該裝置的優點是________ ，下列反應適用于該裝置的是__________（填序號） 。
①大理石和稀鹽酸
②碳酸鈉固體和稀硫酸
③鋅粒與稀硫酸
④過氧化氫溶液與二氧化錳粉末
（6）有同學設計了如圖所示實驗室制取CO2裝置，該裝置是否具有C裝置的作用________（填“是”或“否”）。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】根據下圖及描述，回答下列問題：
（1）關閉圖A裝置中的彈簧夾a后，從長頸漏斗向試管口注入一定量的水，靜置后如圖所示。試判斷：A裝置是否漏氣? ___________。（填“漏氣”、 “不漏氣”或“無法確定”）
（2）關閉圖B裝置中彈簧夾a后，開啟分液漏斗的活塞b，水不斷往下滴，直至全部流入燒瓶。試判斷：B裝置是否漏氣? ________（填“漏氣”、“不漏氣”或“無法確定”）。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】某化學興趣小組在實驗室做探究實驗。如圖所示，他們將一只燒杯罩在兩支燃著的高低不同的蠟燭上，發現總是高的蠟燭先滅，他們進行了探究。
（查詢資料）1.空氣的成份按體積計算，大約是：氮氣78%，氧氣21%，二氧化碳0.03%。2.石灰水能使無色酚酞變紅色，碳酸鈣不能使無色酚酞變紅色。
（提出問題）為什么高的蠟燭先滅？
（猜想假設）猜想1：高的先滅是因為_____。
猜想2：高的先滅是因為上部的氧氣被消耗。
（實驗驗證一）為了驗證猜想1是否正確，小明同學進行了如下實驗。
步驟 | 現象 | 結論 |
將浸有澄清石灰水的濾紙分別放在燒杯的頂部和底部，在濾紙上滴加酚酞，變色后，用燒杯罩住點燃的高低蠟燭，觀察高低濾紙褪色順序（如圖） | 上面的酚酞溶液先褪色，下面的后褪色 | 燒杯上層二氧化碳濃度較高，高蠟燭先熄滅與二氧化碳濃度過高有關。涉及到的化學方程式：_____ |
小紅卻對小明的結論表示懷疑，她收集一瓶80%二氧化碳與20%氧氣的混合氣體，小紅將燃著的蠟燭伸入收集的混合氣體中，發現_____，從而證明小明的結論不正確。
（實驗驗證二）為了驗證猜想2，小紅利用手持技術實驗，用氧氣、二氧化碳傳感器在測量燒杯內兩支蠟燭從點燃到全部熄滅后，杯內氧氣和二氧化碳的濃度變化，剩余氧氣濃度15.65%，二氧化碳濃度1.898%。二氧化碳濃度增大不多，而氧氣濃度明顯下降。燃燒前后氧氣濃度變化如圖所示。
（實驗結論）_____。
（反思評價）根據圖中曲線（裝置內氧氣濃度）變化分析，在_____（填“A、B、C、D”）點時蠟燭全部熄滅；請解釋曲線AB段、BC段、CD段變化原因。
AB段_____；BC段_____；CD段_____。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】核電荷數為1~18的元素的原子結構示意圖等信息如下,回答下列問題:
（1）上圖中“?”處應填_____；
（2）寫出核外電子排布與氖原子結構相同的1種陰離子符號和1種陽離子符號_____；_____。
（3）同一周期原子核外電子排布的變化規律是_____；
（4）通常最外層電子數相同的元素具有相似的化學性質。下列各組元素具有相似化學性質的是_____；（填序號）。
①C和P ②O和S ③He和Mg ④F和Cl ⑤A1和Si ⑥He和Ne
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