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【題目】如圖是實驗室加熱高錳酸鉀制取氧氣的裝置圖，下列有關實驗操作的分析錯誤的是

A．連接裝置：先檢查裝置氣密性，再加藥品；先放酒精燈，再固定試管

B．試管口略向下傾斜：防止水倒流入試管底部，導致試管炸裂

C．收集：加熱前將導管伸入裝滿水的集氣瓶口

D．停止加熱：先把導管移出水面，再熄滅酒精燈

【答案】C

【解析】

試題分析：A．連接裝置：先檢查裝置氣密性，再加藥品；先放酒精燈，再固定試管，正確的敘述； B．試管口略向下傾斜：防止水倒流入試管底部，導致試管炸裂，是正確的敘述； C．收集：加熱前將導管伸入裝滿水的集氣瓶口，是錯誤的操作，因為這樣收集的氧氣不純凈； D．停止加熱：先把導管移出水面，再熄滅酒精燈，是正確的敘述，防止水倒吸炸壞試管；故答案選擇C

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】小麗同學欲通過實驗證明“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”這一命題。她

設計并完成了下表所示的探究實驗：

	實驗操作	實驗現象	實驗結論或總結
	實驗操作	實驗現象	結論	總結
實驗一	取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條	有氣泡產生，木條不復燃	過氧化氫分解產生氧氣，但是。反應的化學方程式為：	二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑
實驗二	向盛水的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條	沒有明顯現象
實驗三			二氧化錳能加快過氧化氫的分解

(1)請你幫小麗同學填寫上表中未填完的空格。

(2)在小麗的探究實驗中，“實驗一”和“實驗二”所起的作用是。

(3)小英同學認為僅由上述實驗還不能完全得出表內的“總結”，她補充設計了兩個方面的探究實驗，最終完成了對“命題”的實驗證明。

第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量，其目的是：；

第二方面的實驗是利用“實驗三”反應后試管內的剩余物繼續實驗。接下來的實驗操作、現象和結論是：

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】用符號表示

（1）兩個氫原子，

（2）鐵元素，

（3）鎂離子．

（4）地殼中含量最高的元素．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】向物質X的水溶液中分別加入下表中的三種物質，產生的現象如下表．則物質X可能是

加入物質	碳酸鈉溶液	氫氧化鋇溶液	氧化銅粉末
現象	產生無色氣體	產生白色沉淀	固體溶解

A．HCl B．CaCl2 C．MgSO4 D．H2SO4

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】老師從實驗桌上拿出兩瓶常用的但標簽已經模糊不清的試劑，分別是固體和液體，他取少量試劑在試管中混合，立即產生一種無色氣體。我們對此氣體展開了一系列探究：

（1）猜想：我認為產生的氣體能使帶火星的木條復燃，我能寫出此反應的化學方程式：，我知道它的反應類型是。

（2）我想制取該氣體，發生裝置將選取下圖中的 (填序號，以下同)，收集裝置選取。

（3）如果用下圖中的F裝置收集該氣體，我認為氣體應從端(填“a”或“b”)導入，因為。

（4）我猜想無色氣體還可能是另外一種氣體，產生它的化學方程式是。收集裝置可選取上圖中的〔填序號〕。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（4分）構建知識網絡是一種重要的學習方法。

上圖是某同學構建的有關氧氣獲得和性質的網絡圖。請根據題圖回答有關問題：

（1）二氧化碳和氧氣相互轉化的方法很多。在自然界中二氧化碳轉化為氧氣的主要途徑是綠色植物的___________________________作用。生成的有機物葡萄糖(化學式為C6H12O6)是一種有甜味、易溶于水的白色粉末狀固體。葡萄糖在酶的作用下緩慢氧化轉化為二氧化碳和水，并釋放出熱量。寫出該反應的符號表達式：。

（2）化學興趣小組對葡萄糖進行研究。

①葡萄糖中各元素的最簡質量比為C∶H∶O＝；

②某同學稱取純凈的葡萄糖，在空氣中緩慢加熱，實驗結果如右圖。下列是學生們的猜想，其中可能正確的是。