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11．區分下列各組物質的兩種方法都合理的是（　　）

	A	B	C	D
區分的物質	空氣和人體呼出的氣體	四氧化三鐵和木炭粉	高錳酸鉀和二氧化錳	氮氣和二氧化碳
方案一	伸入帶火星的木條	觀察顏色	觀察顏色	燃著的木條
方案二	滴入相同滴數的澄清石灰水	在空氣中點燃	在試管中加熱，用帶火星的木條檢驗	澄清石灰水

A．

B．

C．

D．

分析根據兩種物質與同種試劑反應產生的不同現象來鑒別它們，若兩種物質與同種物質反應的現象相同，則無法鑒別它們．

解答解：A、帶火星的木條在空氣和人體呼出的氣體均會熄滅，不能鑒別，故選項錯誤．
B、四氧化三鐵和木炭粉均為黑色粉末，用觀察顏色的方法不能鑒別，故選項錯誤．
C、高錳酸鉀和二氧化錳分別為紫黑色粉末、黑色粉末，用觀察顏色的方法可以鑒別；在試管中加熱，用帶火星的木條檢驗，能產生使帶火星的木條復燃氣體的是高錳酸鉀，不能的是二氧化錳，可以鑒別；故選項正確．
D、氮氣和二氧化碳均不能燃燒、不能支持燃燒，均會使燃著的木條熄滅，不能鑒別，故選項錯誤．
故選：C．

點評本題有一定難度，在解決鑒別物質題時，判斷的依據是：所選試劑需要與待鑒別的物質反應并出現明顯不同的現象．

練習冊系列答案

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

1．氫氧化鈣的俗名是熟石灰、消石灰是白色固體，微溶于水，其水溶液俗稱石灰水，通入二氧化碳后會變渾濁，反應的化學方程式為CO₂+Ca（OH）₂═CaCO₃↓+H₂O．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

2．多角度認識物質的變化，有助于我們更好地理解和認識化學知識．
（1）從微觀角度看（如圖為某化學反應的微觀示意圖，請根據此圖回答下列問題：

①該化學變化中發生根本改變的微粒是分子（填“原子”或“分子”），而在這個過程中，同種原子的個數沒有（填“有”或“沒有”）增減．
②參加反應的A₂與B₂兩種物質的分子個數比為1：1．
（2）從反應類型角度（一種物質可通過不同的反應類型生成，以二氧化碳為例．）
①能與氧氣化合生成二氧化碳的物質是C（或CO）（填一種物質化學式）．
②高溫下，石灰石分解生成二氧化碳的化學方程式是CaCO₃$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO₂↑．
③在一定條件下，碳與鐵的氧化物能發生置換反應，生成二氧化碳和Fe（填化學式）．
（3）從能量變化角度看
①氫氣、甲烷、煤炭、石油等均可以作燃料，是因為這些物質都具有可燃性，利用這一性質可實現從化學能向熱能的轉化．
②事物總是相對的，燃燒既可被我們利用，也會帶來危害，例如：8.12天津大爆炸就是慘痛的案例之一．請根據燃燒的條件寫一種滅火的方法清除可燃物（或隔絕空氣）．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

19．如圖實驗的目的是：①E（填字母，下同）；②A；③D．

A．驗證質量守恒定律
B．氯酸鉀與二氧化錳加熱制取氧氣
C．驗證水與CO₂是否反應
D．驗證CO₂溶解性
E．驗證碳的還原性．

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科目：初中化學 來源： 題型：推斷題

6．在宏觀、微觀、符號之間建立聯系，是化學學科特有的思維方式．
①氦氣、水、干冰三種物質中由原子直接構成的物質是He（填化學式）．
②某種催化劑可以把汽車尾氣中的一氧化碳、二氧化氮轉化為兩種空氣的無毒成分（如圖是該反應的部分微觀示意圖）

寫出該反應的化學方程式2NO₂+4CO$\frac{\underline{\;催化劑\;}}{\;}$4CO₂+N₂，反應過程中元素的存在形態發生變化的是N（填元素符號）．生成物的分子個數比與物質的量（填“質量”或“物質的量”）之比相等，在該反應中作還原劑的物質是CO．
③科學家屠呦呦因創制新型抗瘧疾--青蒿素（化學式是C₁₅H₂₂O₅）和雙氫青蒿素（化學式是C₁₅H₂₄O₅）的貢獻，獲得2015年度諾貝爾獎．該兩種物質都是由3或三種元素組成的，每摩爾分子都約含有3.01×10²⁴個氧原子．等物質的量的這兩種物質中氫元素的質量比11：12．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

16．水在化學實驗中的作用不可忽視．如圖中4個實驗分別用到水．

（1）實驗A中水的作用是吸收生成的二氧化硫，防止污染環境．
（2）實驗B中水的作用是防止熔融的鐵絲濺落炸裂集氣瓶．
（3）實驗C通過量筒中水的體積的減少直接讀出氧氣的體積．
（4）實驗D中水的作用是作反應物．（反應物、生成物、催化劑、與反應無關的物質）
（5）德國INTEGRAL公司因研究出無輻射冷卻技術而榮獲德國環境大獎，他們用水和冰組成的物質代替傳統的氟利昂或氨做冷卻劑．該致冷劑相關說法正確的是AB（填字母序號）
A．電解生成氫氣和氧氣 B．對環境不產生任何污染 C．屬于混合物．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

3．水是人類最寶貴的自然資源，依據所學化學知識回答：

（1）小明利用如圖1所示的裝置探究水的組成，寫出該反應的文字表達式水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣，通電一段時間后，試管a收集到的氣體是氫氣，正極與負極產生氣體的體積比是1：2．但在實驗所得數據中略小于該值．針對這一現象推測原因，你認為可取的是D
A、生成氧氣一端的裝置氣密性不好
B、相同條件下，在水中溶解的氧氣比氫氣稍多
C、連接生成氧氣一端的電極被氧氣氧化，消耗了一部分氧氣
D．實驗所得數據與理論值相差不多，可認為實驗已經成功
（2）小剛收集到一瓶渾濁的長江水，他要模擬自來水廠的凈水過程，最終制成自來水．其實驗過程如圖2所示，回答下列問題．
①向水樣中加入明礬攪拌溶解，靜置一段時間后，進行操作①的名稱是過濾；該操作中用到的玻璃儀器有燒杯，漏斗，玻璃棒若進行完該操作后，發現濾液仍舊渾濁，造成這一現象的原因可能是濾紙破了，儀器不干凈，液面高出濾紙邊緣（答一種即可）．
②操作②主要是除去一些異味和色素，應選用的物質是活性炭，該過程主要是物理變化
③操作③是消毒殺菌，這過程主要是化學變化．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

20．對下列事實解釋不正確的是（　　）

	A．	氧氣用于煉鋼是由于氧氣可以支持燃燒
	B．	用洗潔精除去餐具上的油污，是因為洗潔精具有乳化作用
	C．	“墻內開花墻外香”，是因為分子在不斷運動
	D．	使用催化劑是為了改變生成物的質量

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

1．

現有鐵、氧化鐵、稀鹽酸、氫氧化鈣溶液、碳酸鈉溶液五種物質，存在如圖所示的反應和轉化關系．圖中“-”表示兩端物質間可發生化學反應，“→”表示物質間存在相應的轉化關系．下列判斷合理的是（　　）

	A．	X、Y、M兩兩間都可以發生復分解反應
	B．	X一定是碳酸鈉溶液
	C．	Y可能是稀鹽酸
	D．	N轉化為鐵的反應屬于置換反應

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