【題目】下列四個圖像能正確反映對應變化關系的是（ ）
A. 鹽酸中加水
B. 室溫下，向一定質量飽和石灰水中加入氧化鈣
C. 用等質量、等質量分數的H2O2溶液來制取O2
D. 將過量的、等質量的鎂和鋅加入到等質量、等質量分數的稀鹽酸中
科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】ZnSO4飽和溶液的溶質質量分數隨溫度變化的曲線如圖所示。下列說法正確的是
A. N點對應的ZnSO4溶液升溫或降溫均都可能析出晶體
B. M點對應的ZnSO4溶液是不飽和溶液
C. ZnSO4飽和溶液的溶質質量分數隨溫度升高而增大
D. 40℃時，ZnSO4的溶解度為41g
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】閱讀下面的材料，回答問題。
材料一：根據
“十三五”全國城鎮生活垃圾無害化處理設施建設規劃
，到2020年城鎮生活垃圾類燒處理能力要占總無害化處理能力的
以上。也就是說未來，中國要建很多垃圾焚燒發電廠。
材料二：垃圾焚燒即通過適當的熱分解、燃燒，熔融等反應，使垃圾經過高溫下的氧化進行減容，成為殘渣或者熔融固體物質的過程。
垃圾焚燒設施必須配有煙氣處理設施，防止重金屬、有機類污染物等再次排入環境介質中。回收垃圾焚燒產生的熱量，可達到廢物資源化的目的。
垃圾焚燒是一種較古老的傳統的處理垃圾的方法，由于垃圾用焚燒法處理后，減量化效果顯著，節省用地，還可消滅各種病原體，將有毒有害物質轉化為無害物，故垃圾焚燒法已成為城市垃圾處理的主要方法之一，現代的垃圾焚燒爐皆配有良好的煙塵凈化裝置，減輕對大氣的污染。
摘自百度百科
(1)填埋是城市垃圾最基本的處置方法，垃圾填埋法里垃圾主要發生的是______。
A.劇烈氧化
B.緩慢氧化
(2)要讓垃圾充分燃燒下列措施可行的是______(不定項，后同)。
A.垃圾焚燒前要進行干燥
B.向焚燒爐里鼓入充足的空氣
C.大塊垃圾焚燒前要進行粉碎
D.垃圾分類，把適宜焚燒的垃圾送去焚燒
(3)對垃圾焚燒廠正確的做法是______。
A.從我做起，做好生活垃圾分類
B.嚴格論證，科學選址
C.多查資料，增加了解，消除誤解
D.嚴格監管，高標準運行
(4)與垃圾填埋相比垃圾焚燒的優點有哪些？(答2點即可)______，______。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】“低碳”是全世界的主題，某同學查閱資料得到：以下流程是通過控制化學反應的條件來促進或抑制化學反應，實現“低碳”，從而更好地通過化學反應為人類造福．
根據上述流程判斷下列說法錯誤的是：
A. 上述流程中可循環利用的物質是CO2
B. 除去機動車尾氣中一氧化碳，可把混合氣點燃
C. 水生成氫氣的過程中所用的催化劑一定是二氧化錳
D. 二氧化碳與氫氣在復合催化劑的作用下的反應產物是混合物
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】同學們在學習過程中了解到，CO、H2、C都是具有還原性的物質，在一定條件下能還原氧化鐵或氧化銅等物質，在老師的指導下，全班同學分成了三個實驗小組進行實驗。
(一)甲組同學對煉鐵產生了興趣，他們所用的藥品和裝置如圖所示 (雜質不參與任何反應)。請回答有關問題：
(1)組裝好實驗裝置后，應先進行的操作是_______，再裝入藥品。實驗開始時，先通一會 CO，作用是_____。
(2)實驗進行一段時間后，玻璃管A中出現的主要現象為________，A 裝置中反應的方程式為_____________。
(3)停止加熱后，還要再通一會兒CO，除了將A裝置中的CO2送入 B 裝置的溶液中，另一個作用是______。
(4)若將B裝置改成C虛線方框內裝置，則該裝置還起到的作用是________。
(5)若反應過程中裝置A固體質量的變化情況如圖所示，則所取氧化鐵樣品中Fe2O3的質量為__________g。
(二)乙組同學設計了下圖所示的裝置，測定水的組成 (雜質不參加反應，已知濃硫酸具有吸水性，假定A、C裝置能完全吸收相應的物質)。
反應后測得B中玻璃管 (含藥品)質量減少ag，C中洗氣瓶 (含藥品)質量增加 bg。請回答有關問題：
(1)請用含 a、b的式子表示出水中氫、氧元素的質量比為__________
(2)下列因素中，對測定結果無影響的是_______ (填序號)。
A．玻璃管中的氧化鐵沒有完全反應 B．缺少A 裝置
C．氧化鐵不干燥 D．有部分氧化鐵被還原成了四氧化三鐵
(三)丙組同學利用如圖所示的裝置進行了木炭還原氧化銅的實驗探究，并利用鐵絲網罩集中火力，以獲得反應所需的高溫。
（提出問題）
木炭還原氧化銅產生什么氣體？
（提出猜想）
根據反應前后元素組成不變，產生的氣體有三種情況：
①CO；②CO2；③____________
（設計方案）實驗前后分別對試管和燒杯里的物質進行稱量，數據設計如下：
稱量對象 | 反應前質量 | 反應后質量 | 質量差 |
試管+固體混合物 | M1 | M2 | △m1 即(M1-M2) |
燒杯+澄清石灰水 | M3 | M4 | △m2 即(M4-M3) |
(1)若△m2=0，說明反應產生的氣體不能被澄清石灰水吸收，則猜想_____________成立。
(2)若猜想②正確，理論上△m1與△m2的關系是：△m1___________△m2(填“＞”、“＜”或“=”)。
（實驗并記錄）實驗得到的數據如下表：
稱量對象 | 反應前質量 | 反應后質量 | 質量差 |
試管+固體混合物 | 69.8g | 65.4g | △m1 |
燒杯+澄清石灰水 | 118.8g | 122.6g | △m2 |
用以上實驗數據分析，結果應該是猜想_______成立。根據這個結論，該實驗裝置的缺陷是__________。
（反思與評價）經查閱資料知道：木炭還原氧化銅產生CO2氣體，該反應的化學方程式為：_______。
本次實驗結果與資料顯示不一致，你覺得可能原因是_________ (填序號)。
A．裝置漏氣 B．生成的CO2 部分與過量的C反應生成了CO
C．裝置內還殘留有CO2氣體未被吸收
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】A、B、C、D、E為初中化學常見的物質，其中A、C為金屬單質，E為非金屬單質，下圖是它們之間的相互轉化關系．請回答：
（1）反應①的基本反應類型是_____；
（2）C的化學式為_____；
（3）寫出②的化學方程式_____；
（4）x溶液中的溶質_____；
（5）如圖轉化中產生無色氣體E的原因是_____．
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【題目】為了探究金屬活動性，將鋅和銅分別放入稀硫酸中，銅不反應而鋅的表面有氣泡產生，寫出鋅和稀硫酸反應的化學方程式：______。
老師告訴學生，銅和濃硫酸在加熱的條件下也能反應且產生氣體。
（提出問題）銅與濃硫酸反應的生成物是什么？其中氣體是什么？
猜想假設）同學們對產生的氣體作出了猜想。
猜想一：氫氣；猜想二：二氧化硫；猜想三：氫氣和二氧化硫的混合物。
（查閱資料）二氧化硫可以使品紅溶液褪色，也能被氫氧化鉀溶液吸收。濃硫酸只吸收水。
（實驗探究）師生設計了如下裝置進行實驗
部分儀器省略
，請完成下列表格。
主要實驗步驟 | 主要現象 | 解釋或結論 |
①加熱裝置A一段時間 | 裝置B中的現象是 ______ | 有二氧化硫生成 |
②點燃裝置D處酒精燈 | 裝置D玻璃管中無明顯現象 | 猜想 ______ 正確 |
③停止加熱，將銅絲上提，向裝置A中玻璃管鼓入空氣 | | |
④冷卻，將A中液體用水稀釋 | A中液體變為 ______ 色 | 有硫酸銅生成 |
（表達交流）（1）在步驟③中，鼓入空氣的目的是______。
（反思拓展）（2）若將裝置A中銅絲換成鋅片，隨著反應的進行，硫酸的濃度逐漸變小，裝置D玻璃管中看到的現象是______，C裝置的作用是：______。
（3）下列各組藥品能夠證明鋅的活動性比銅強的是______填序號。
①鋅、銅、稀鹽酸
②鋅、硫酸銅溶液
③鋅、銅、氯化鎂溶液
（1）加熱A裝置一段時間后，氣泡產生的速率由快變慢最后不再產生，請對這一現象進行解釋：______。
（2）請嘗試寫出銅與濃硫酸反應的化學方程式：______。
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【題目】甲、乙兩種物質的溶解度曲線如圖所示。下列說法正確的是( )
A. 依據溶解度曲線可判斷，甲的溶解度比乙大
B. 10℃時，甲、乙飽和溶液溶質的質量相同
C. 20℃時，把30g甲放入50g水中形成的溶液中溶質質量分數為37.5%
D. 將20℃時的甲、乙飽和溶液升溫至30℃，甲、乙溶液中溶質的質量分數均不變
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】完成下列方程式，并注明其基本反應類型。
(1)市售“自熱米飯”的自熱原理是：讓飯盒夾層中的水與生石灰接觸，反應并放出大量的熱。該反應的化學方程式_______；屬于_______反應。
(2)用氯酸鉀制氧氣的化學方程式_______，屬于_______反應。
(3)鎂和硫酸銅溶液反應的化學方程式_______；屬于_______反應
(4)鐵絲在氧氣中燃燒的化學方程式_______；屬于_______反應。
(5)Fe2O3和稀硫酸反應的化學方程式_______。
(6)天然氣完全燃燒的化學方程式為_______。
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