【題目】2016年世界環境日的主題為“改善環境質量，推動綠色發展”，下列做法不符合改主題的是 （ ）
A．提倡綠色出行，發展公共交通
B．倡導使用一次性木筷
C．提倡使用清潔能源，減少有害氣體擴散
D．生活垃圾分類回收處理
科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】材料與人類生活緊密相關，下列物品與所用材料的對應關系錯誤的是
A．汽車輪胎——塑料 B．純羊毛衫——天然纖維
C．鉆石——金剛石 D．青銅器——銅錫合金
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】根據下列化合物與單質相互轉化的關系回答：
（1）若乙的溶液是淺綠色，Y是紅色固體，則X是 ，如：（用化學方程式表達） ；
（2）在常溫下若乙是氣體，則X是 ，如：（用化學方程式表達） ．
（3）鐵雖然常溫下與水不反應，但鐵制品在潮濕的環境中容易生銹．某同學進行了如圖1所示實驗．一周以后發現鐵釘表面銹蝕．
①鐵釘生銹是鐵與空氣中的 和 發生反應，鐵釘生銹后生成的鐵銹的主要成分是 ．
②生銹如圖2中a、b、c三處銹蝕情況最嚴重的是 （填字母），產生該現象的原因是 ．同時看到U型管 （裝置氣密性良好，且開始時U型管兩端的紅墨水液面相平）．
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】請用下列化學元素符號，寫出符合題意的化學式：
H、C、O、N、Na、Cl、Mg
（1）空氣中最多的氣體_________；
（2）發酵粉的主要成分_________；
（3）高等動物正常的生理活動必須的無機鹽___________；
（4）一種溶于水，水溶液顯堿性，pH>7的氣體__________。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】如圖是某化學反應的微觀粒子示意圖，其中不同的小球代表不同元素的原子．下列說法正確的是（ ）
A．1個X分子中有3個原子 B．反應物是兩種化合物
C．該反應是復分解反應 D．反應前分子數比反應后多
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【題目】實驗室里現有氯酸鉀、二氧化錳、稀硫酸、石灰石和稀鹽酸以及下列儀器：
（1）利用上述儀器和藥品可以制取二氧化碳，你選擇的儀器是 （填序號），藥品是 ，反應的化學方程式是 ．
（2）若補充一種儀器 （填儀器名稱），再利用上述儀器和藥品還可以制取氧氣，你選擇的儀器是 （填序號），反應的化學方程式是 ．
（3）確定氣體收集裝置應考慮的因素是 和 ．
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【題目】某課外興趣小組的同學設計了如下三個實驗來驗證質量守恒定律：
【設計并實驗】
實驗一：將盛有硫酸銅溶液的燒杯和鐵釘一起放在托盤天平上稱量，記錄所稱的質量．然后將鐵釘浸到硫酸銅溶液中，觀察現象．待反應一段時間后溶液顏色改變時，將盛有反應后物質的燒杯放在托盤天平上稱量，記錄所稱的質量．
實驗二：將盛有稀硫酸的燒杯和鎂條一起放在托盤天平上稱量，然后將鎂條浸到稀硫酸中，觀察現象．待反應一段時間后不再放出氣泡時，將盛有反應后物質的燒杯放在托盤天平上稱量，記錄所稱的質量．
實驗一和實驗二的數據見下表：
編號 | 實驗一 | 實驗二 |
反應前/g | 118.4 | 112.6 |
反應后/g | 118.4 | 112.4 |
實驗三：用細線系住銅棒中點使之平衡，然后在銅棒一端用酒精燈加熱．加熱一段時間后，觀察到銅棒的平衡情況是 ．
【分析與討論】
（1）在這三個實驗中，你認為：實驗 正確反映了反應物與生成物之間的質量關系，由此得出的結論是：在化學反應中生成物的總質量與反應物的總質量相等，請從原子的角度分析結論正確的理由是 ．
（2）另外兩個實驗得出的結論是：在化學反應中生成物的總質量與反應物的總質量不相等，你認為導致這一結論錯誤的原因是 （只寫其中一個實驗的原因即可）．
【實驗反思】小組成員從不能正確反映反應物和生成物之間質量關系的兩個實驗中，找出了實驗設計中的不當之處，并達成了以下共識：設計實驗驗證質量守恒定律時，對于有空氣中的氣體（成分）參與或有氣體生成的化學反應，一般應使反應在 中進行．
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【題目】為了測定黃銅（銅、鋅合金）的組成，某研究性學習小組稱取該樣品10g，向其中逐滴加入9.8%的稀硫酸至剛好不再產生氣體為止．反應過程中生成的氣體與所用硫酸溶液的質量關系如圖所示．試計算：
（1）樣品中銅的質量分數；
（2）反應所消耗的硫酸溶液質量；
（3）反應后所得溶液的溶質的質量分數．
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