【題目】低碳生活倡導(dǎo)我們在生活中注重環(huán)保，減少空氣中二氧化碳的含量，下列做法符合低碳生活理念的是（ ）
A. 減少化石燃料的使用B. 使用乙醇汽油
C. 多使用一次性木筷D. 多使用私家車出行
科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】下列有關(guān)農(nóng)藥和化肥的敘述中正確的是（ ）
A. “赤潮”、“水華”是由于水中氮、磷元素含量太少造成的
B. 農(nóng)藥會污染水源和土壤，因此一定要杜絕施用農(nóng)藥
C. 銨態(tài)氮肥不能與堿性物質(zhì)混合施用，否則會失去肥效
D. 化肥能增產(chǎn)，所以要長期大量施用氮、磷、鉀化肥
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】有五種原子，其質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)如下表所示，下列選項中哪一組原子屬于同一種元素（ ）
原子種類 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 | 戊 |
質(zhì)子數(shù) | 6 | 6 | 8 | 7 | 7 |
中子數(shù) | 6 | 7 | 8 | 7 | 8 |
A. 甲和乙B. 乙和丁C. 丙和丁D. 甲和戊
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】下列說法正確的是（ ）
A. 有氧氣參加的反應(yīng)都是化合反應(yīng)
B. 化合反應(yīng)一定是氧化反應(yīng)
C. 化合反應(yīng)不一定是氧化反應(yīng)，氧化反應(yīng)也不一定是化合反應(yīng)
D. 分解反應(yīng)的特點是兩種物質(zhì)反應(yīng)生成兩種或兩種以上的物質(zhì)
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】空氣中氧氣含量測定的再認識．
（1）【經(jīng)典賞析】教材中介紹了拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的成分(實驗裝置如圖1)．該實驗中選擇使用汞的優(yōu)點有 ．
A.實驗過程中沒有污染
B.在汞槽中起到液封作用
C.生成的化合物加熱分解又能得到汞和氧氣
D.能將密閉裝置內(nèi)空氣中的氧氣集合耗盡
（2）【實驗回顧】實驗室常用紅磷燃燒的方法測定空氣中氧氣的含量(裝置如圖2)，寫出紅磷燃燒的文字表達式 ． 興趣小組用該方法測出的氧氣含量常常遠低于21%．
（3）【提出問題】用紅磷燃燒的方法為什么不能準確地測定空氣中氧氣的含量？
【進行猜想】①裝置漏氣；②裝置內(nèi)氧氣有剩余；…
（4）【實驗探究1】小明根據(jù)鐵生銹的原理，探究用鐵能否準確測定空氣中氧氣的含量，于是進行了實驗(裝置如圖3)通過7天測得的數(shù)據(jù)計算空氣中氧氣的含量為19.13%．
【交流與反思】與用紅磷燃燒的方法相比，用鐵絲生銹的方法測定結(jié)果更準確的原因： ．
（5）【實驗探究2】為了加快反應(yīng)速率，小明通過查閱資料，利用鐵粉、炭粉、氯化鈉等物質(zhì)又進行了實驗(裝置如圖4)，8分鐘后測得的數(shù)據(jù)如表：
實驗前的體積 | 實驗后的體積 | |
集氣瓶內(nèi)空氣 | 燒杯內(nèi)蒸餾水 | 燒杯內(nèi)剩余蒸餾水 |
131mL | 90.0mL | 63.6mL |
請計算出空氣中氧氣含量 (計算結(jié)果保留一位小數(shù))
（6）【結(jié)論與反思】通過上述實驗探究，選擇 (填物質(zhì)名稱)進行實驗，可較為快速地完成實驗并減小實驗誤差．
（7）【拓展延伸】銅也能與空氣中氧氣、水、二氧化碳反應(yīng)而銹蝕，生成銅綠[銅綠的主要成分為Cu2(OH)2CO3]，若將圖3裝置中的粗鐵絲換成足量的銅絲進行實驗，請判斷能否比較準確地測定空氣中氧氣的含量，并說明理由。 (填“能”或“不能”)，理由。(提示：銅與空氣中氧氣、水、二氧化碳反應(yīng)銹蝕時，當參加反應(yīng)的氧氣和二氧化碳的體積相等時，反應(yīng)才能恰好完成。)
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：
【題目】下列化學(xué)符號和名稱一一對應(yīng)的是( )
A. 氫元素—H2B. 氧氣—OC. 五氧化二磷—P5O2D. 氨氣—NH3
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【題目】某學(xué)生用量筒仰視量取液體，該同學(xué)量取液體讀數(shù)與實際數(shù)值相比是（ ）
A. 偏大B. 偏小C. 相同D. 無法判斷
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