【題目】關于下列微粒結構示意圖的說法，正確的是
A. ①③屬于金屬元素 B. ①②屬于同種元素
C. ③④是陰離子 D. ②④是相對穩定結構
科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】下列四個圖像分別對應四個變化，其中正確的是
A. 將水通電一段時間后
B. 向氫氧化鉀和碳酸鉀的混合溶液中滴加過量稀鹽酸
C. 向一定質量分數的氫氧化鈉溶液中不斷加水
D. 分別向等質量的鐵粉和鋅粉中加入過量的相同質量分數的稀硫酸
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】科學探究是奇妙的過程，請你一起參與以下探究，并填寫下列空白：
提出問題：小松同學用“雙氧水”(過氧化氫溶液)清洗傷口時，不小心將過氧化氫溶液滴到水泥地板上，發現有大量氣泡產生，小松聯想到自己曾經用二氧化錳作過氧化氫分解的催化劑，該反應的化學方程式為：______.他想，水泥塊能否也可作過氧化氫分解的催化劑呢?于是他到附近的建筑工地取回一些小水泥塊，并用蒸餾水浸泡、沖洗、干燥、并進行以下探究：
猜想：水泥塊能作過氧化氫分解的催化劑。
進行實驗：如圖是他們進行實驗的裝置圖，氣體發生裝置A儀器名稱是______，此實驗中B處宜采用的氣體收集方法是______.
實驗驗證：______.______.
結論：水泥塊能加快過氧化氫的分解速率，可作過氧化氫分解的催化劑。
討論與反思：小芳認為，僅憑上述兩個實驗還不能證明以上結論，她覺得需要增加一個探究實驗，探究______，步驟為
（1）準確稱量水泥塊的質量；
（2）完成實驗二；
（3）待反應結束，將實驗二試管里的物質進行過濾，洗滌，干燥，______.
（4）對比反應前后水泥塊的質量，如果水泥塊反應前后質量不變，則說明水泥塊可以作過氧化氫分解的催化劑。但小華認為，要證明小松的猜想，小芳的補充實驗還是不足，還需要再補充一個探究實驗，探究______.
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【題目】水是生命之源。
（1）如圖是電解水裝置圖，反應的化學方程式為___________，其基本反應類型為 ___________，檢驗b端氣體的方法是 __________。
（2）某同學收集到一瓶渾濁的河水，利用下圖流程來凈化水，最終制成蒸餾水。
操作①的名稱為_________，需用到的玻璃儀器有__________（寫一種即可）操作②中選用__________除去水中色素和異味。取少量液體D于試管中，加入少量__________，振蕩，發現有少量泡沫且有大量浮渣產生，說明液體D是硬水。
（3）水淡化裝置示意圖。水變成水蒸氣的過程中，發生的變化是 _______（填字母序號）
A.分子質量 B.分子種類 C.分子間隔
（4）下圖表示自來水消毒過程中發生的一個反應的微觀過程：
寫出上述反應中單質的化學式：___________ ，物質D中氯元素的化合價為 _______ 。
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【題目】實驗室一瓶新購進的濃硫酸，其標簽的部分內容如圖所示．
（1）若該瓶硫酸還沒有開封使用，瓶內溶液的質量為________ g．
（2）若要配制9.8%的稀硫酸400g，則需用該濃硫酸________mL（計算結果保留至0.1）．
（3）配制稀硫酸的過程中，除了用到量筒、膠頭滴管、燒杯外，還需要用到的儀器可能有________．
（4）若量取濃硫酸時采用仰視的方法，則配制的溶液溶質質量分數________9.8%（填“＞”、“=”或“＜”）．
（5）若取該9.8%的稀硫酸100g與足量的鎂充分反應后，所得溶液的質量為________g．
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【題目】下表是元素周期表的一部分，則下列敘述正確的是( )
11 Na 鈉 22.99 | 12 Mg 鎂 24.31 | 13 Al 鋁 26.98 | 14 Si 硅 28.09 | 15 P 磷 30.97 | 16 S 硫 32.06 | 17 Cl 氯 35.45 | 18 Ar 氬 39.95 |
A. 16號元素的離子符號是S-2
B. 氯元素的原子結構示意圖是
C. 14號元素是金屬元素
D. 12號元素的相對原子質量是12
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【題目】如圖所示為實驗室中常見的氣體制備各收集裝置。
請回答下列問題：
（1）實驗室用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣，應選用的發生裝置是_____（填序號），二氧化錳的作用是_____，若用D裝置收集氧氣，驗滿的方法是_____。
（2）實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，若選用C做發生裝置，你認為選用C的優點是_____。
（3）欲使用裝置E用排空氣法收集氧氣，則氣體應從_____（填“a”或“b”）端通入；欲使用裝置E用排水法收集氧氣，先將瓶中裝滿水，再將氣體從_____（填“a”或“b”）端通入。
（4）已知一氧化氮氣體難溶于水，在空氣中容易與氧氣發生反應生成二氧化氮氣體，則收集一氧化氮氣體時應選用圖中裝置_____（填字母序號）。
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【題目】二氧化碳一直備受人類關注，在生活和生產中具有廣泛的用途。
（1）在日常生活中，我們每一個人都應該傳播“低碳”理念，倡導“低碳”生活。倡導“低碳”生活，主要是為了減少二氧化碳的排放。
①海洋能吸收二氧化碳，原因之一是二氧化碳能與水反應生成碳酸，該反應的化學方程式為_______。
②下列措施中，有利于降低大氣中二氧化碳濃度的是__________（填字母序號）。
A．焚燒秸稈 B．利用太陽能、風能 C．減少化石燃料的使用 D．植樹造林，增大植被面積
（2）小明同學利用裝修后剩下的大理石碎片進行相關實驗,結合下列實驗裝置圖回答問題：
①檢查裝置A的氣密性方法有多種，下列方法和現象能說明該裝置不漏氣的是______（填字母序號填空）。
A．關閉活塞，向長頸漏斗中加水至下端形成液封，繼續加水一段時間，長頸漏斗內形成穩定的水柱；
B．先向長頸漏斗中注水使下端形成液封，在右側導管口連接注射器，用力拉注射器活塞，長頸漏斗下端冒氣泡；
C．先向長頸漏斗中注水使下端形成液封，在右側導管口連接注射器，用力推注射器活塞，長頸漏斗中液面上升；
D．將導管浸入水中，雙手捂住錐形瓶外壁，觀察到導管口沒有氣泡；
②實驗室用裝置A制取CO2的化學方程式為____________。若將A裝置換成B裝置，其優點是______________。
③圖E為制取和收集二氧化碳的家庭實驗裝置，其中底部刺小孔的眼藥水瓶下部可浸入白醋，它相當于上圖中的_________（選填字母序號）裝置，該裝置的優點是____________。
④若用右圖D裝置收集CO2，應將A裝置的導管與D裝置的導管________(選填“a”或“b”）相連接。檢驗該裝置中二氧化碳已收集滿的操作是_____________。
⑤D裝置還可以用于檢驗氣體：如檢驗某氣體中是否含有二氧化碳，瓶中預先裝入_________，然后將氣體從________（填a或b）通入，寫出該反應的化學方程式__________。
（3）學習了二氧化碳的相關知識后，小明對二氧化碳的性質進行了三個實驗。
①小明將收集滿二氧化碳氣體的試管倒插入紫色石蕊溶液中（見裝置I），并輕輕振蕩試管。描述產生的現象：________________。
②如圖所示，驗證二氧化碳密度比空氣密度大，應選用________裝置(填字母序號)效果更好，該實驗還能說明二氧化碳具有的性質是_____________。
③驗證CO2能否與NaOH、Ca(OH)2反應。
a.關閉K1， 打開K2， 緩緩通入600mL CO2， L、M容器中均無明顯現象；
b.打開K1， 打開K2， 繼續通入CO2， M容器中出現渾濁。
根據上述現象，可推斷CO2_____（填字母序號）
A．一定能與NaOH反應 B．可能與NaOH反應
C．一定能與Ca(OH)2反應 D．可能與Ca(OH)2反應
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】小明同學欲通過實驗證明“二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑”這一命題。他設計并完成了下表所示的探究實驗：
實驗操作 | 實驗現象 | 實驗結論或總結 | ||
各步驟結論 | 總結 | |||
實驗一 | 將氯酸鉀加熱至融化，伸入帶火星的木條。 | 木條復燃 | 氯酸鉀受熱要分解產生氧氣，但是__________。 反應的文字或符號表達式為： ____________ | 二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑。 |
實驗二 | 加熱二氧化錳，伸入帶火星的木條。 | 木條不復燃 | 二氧化錳受熱不產生氧氣。 | |
實驗三 | __________ | 木條迅速復燃 | 二氧化錳能加快氯酸鉀的分解。 | |
（1）請你幫小明同學填寫上表中未填完的空格；
（2）在小明不同的探究實驗中，實驗一和實驗二起的作用是_________；
（3）小英同學認為僅由上述實驗還不能完全得出表內“總結”，她補充設計了兩個方面的探究實驗，最終完成了對“命題”的實驗證明。
第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量，其目的是：___________；第二方面的實驗是要___________。
（4）過氧化氫溶液在二氧化錳的催化作用下也能產生氧氣，寫出該反應的符號或文字表達式________，屬于_________反應（填“分解”或“化合”）。
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