【題目】下圖是初中化學常見物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系， A是一種常用的食品干燥劑，F、E均為氧化物，B、C、D三種物質(zhì)分別是酸堿鹽中的一種，其中有一種是胃液的主要成分(“—”表示相互反應(yīng)，“→”表示相互轉(zhuǎn)化。部分反應(yīng)的反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件未標出)。請回答：
(1)A是_______________。(填化學式)
(2)B和D反應(yīng)的化學方程式_____。
(3)寫出物質(zhì)B的一種用途______。
(4)若F為黑色固體，寫出F轉(zhuǎn)化為E的化學方程式_____。
【答案】CaO Ca（OH）2+2HCl═CaCl2+2H2O 改良酸性土壤（合理均可） 2CuO+C
2Cu+CO2↑（合理均可）
【解析】
A是一種常用的食品干燥劑，所以A是氧化鈣，F、E均為氧化物，B、C、D三種物質(zhì)分別是酸堿鹽中的一種，其中有一種是胃液的主要成分，氧化鈣會轉(zhuǎn)化成B，所以B是氫氧化鈣，C會轉(zhuǎn)化成A，所以C是碳酸鈣，D會與B、C反應(yīng)，所以D是鹽酸，E和碳酸鈣可以互相轉(zhuǎn)化，所以E是二氧化碳，F會轉(zhuǎn)化成二氧化碳，會與鹽酸反應(yīng)，所以F是金屬氧化物，經(jīng)過驗證，推導(dǎo)正確。
（1）由分析可知，A是CaO；
（2）B和D的反應(yīng)是鹽酸和氫氧化鈣反應(yīng)生成氯化鈣和水，化學方程式為：Ca（OH）2+2HCl═CaCl2+2H2O；
（3）通過推導(dǎo)可知，B是氫氧化鈣，可以用來改良酸性土壤；
（4）若F為黑色固體，F轉(zhuǎn)化為E的反應(yīng)可以是碳和氧化銅在高溫的條件下生成銅和二氧化碳，化學方程式為：2CuO+C2Cu+CO2↑。
科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】碳酸氫鈉是小蘇打的主要成分，在生產(chǎn)和生活中有許多重要的用途。
Ⅰ．定性探究
化學課上，同學們?yōu)榱私馓妓釟溻c的性質(zhì)，將一定質(zhì)量的碳酸氫鈉和稀硫酸混合，充分反應(yīng)后，有氣體逸出，寫出該反應(yīng)的化學方程式_________________________，同學們對反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的成分進行了探究。認為除一定含有硫酸鈉外可能還含有其他成分，因此進行了猜想并做了如下實驗：
（實驗用品）pH試紙、鋅片、氧化銅粉末、稀硫酸、氫氧化鈉溶液、氯化鋇溶液。
（猜想與假設(shè)）反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的可能組成成分
猜想一：硫酸鈉 猜想二：硫酸鈉、碳酸氫鈉 猜想三：硫酸鈉、硫酸
（實驗探究）同學們?nèi)》磻?yīng)后的溶液用不同方案進行如下實驗，請根據(jù)結(jié)論完成下表實驗現(xiàn)象中的①②③。
實驗方案 | A | B | C | D | |
實驗操作 |
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實驗現(xiàn)象 | ________ | 產(chǎn)生白色沉淀 | 試紙變色，對照標準比色卡，pH________7 | _________ | |
實驗結(jié)論 | 猜想二不正確 | 猜想三正確 | 猜想三正確 | 猜想三正確 |
（得出結(jié)論）猜想三正確。
（評價反思）
（1）老師對同學們能用多種方案進行探究，并且得出正確的實驗結(jié)論給予了肯定，同時指出探究中存在一處明顯操作錯誤是：_____；
（2）有同學對實驗方案B的結(jié)論提出了質(zhì)疑，認為僅憑此現(xiàn)象不能得出猜想三正確，請說明理由________。
（總結(jié)提高）依據(jù)所給實驗用品，設(shè)計不同的方案確認猜想三是正確的。請寫出你的實驗方案________。
Ⅱ．定量探究
（1）取一定量的碳酸氫鈉樣品，加入到盛有足量稀硫酸的燒杯中（燒杯質(zhì)量為118.1克），不斷用玻璃棒攪拌。反應(yīng)過程用精密儀器測得燒杯和混合物的總質(zhì)量（m）與反應(yīng)時間（t）關(guān)系如圖所示，求所得溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)________。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】根據(jù)下列裝置圖，回答問題：
（1）用高錳酸鉀制取氧氣，選用的發(fā)生裝置是_______（填序號），為防止高錳酸鉀粉末進入導(dǎo)管，該裝置需做一點改進的是________，若用D裝置收集氧氣，當觀察到______時，便可開始收集。
（2）實驗室制取二氧化碳應(yīng)選用的一組裝置是_______（填序號），反應(yīng)的化學方程式是_____。圖G是某同學利用報廢試管設(shè)計的制二氧化碳的發(fā)生裝置，該設(shè)計除了廢物利用的優(yōu)點外，請另寫一個優(yōu)點：________ 。
（3）用收集的氧氣完成圖E鐵絲燃燒的實驗，集氣瓶中預(yù)先放少量水的原因是_______ ；如圖F向裝滿CO2 的軟塑料瓶注入約1/3體積的水，立即旋緊瓶蓋，振蕩，觀察到的現(xiàn)象是_________ 。
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【題目】請回憶你學習過的“質(zhì)量守恒定律”的實驗探究，并按要求完成實驗方案一和實驗方案二。(下表中“實驗結(jié)論”填“＝”“>”或“<”)
實驗方案 | 方案一 | 方案二 |
反應(yīng)現(xiàn)象 | 鐵釘表面覆蓋一層紅色的物質(zhì)，溶液由藍色變成__________色 | 有氣泡產(chǎn)生 |
化學方程式 | ________________ | H2SO4＋K2CO3= K2SO4＋CO2 |
反應(yīng)前的總質(zhì)量 | m1 | n1 |
反應(yīng)后的總質(zhì)量 | m2 | n2 |
實驗結(jié)論 | m1_______m2 | n1________n2 |
將兩個實驗結(jié)果進行討論對比時，有同學有一個方案觀察到天平不平衡，是因為________，因此不能說質(zhì)量不守恒。在反應(yīng)物不變的前提下，要使天平平衡，你對該方案的改進措施是___________。
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【題目】下列圖象能正確反映其對應(yīng)操作中各量變化關(guān)系的是( )
A. 圖a：將濃鹽酸敞口放置在空氣中一段時間
B. 圖b：向pH=11的堿溶液中不斷加水
C. 圖c：等質(zhì)量的鋅、鐵與足量的稀硫酸反應(yīng)，產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量
D. 圖d：向一定量的CuSO4溶液中加入足量的鐵粉
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【題目】下圖是實驗室制取氣體的一些裝置，據(jù)圖回答有關(guān)問題。
（1）同學們已經(jīng)在實驗室體驗過用高錳酸鉀制氧氣的過程，請寫出該反應(yīng)的表達式_____；該反應(yīng)的發(fā)生裝置可選用上圖的_____，該裝置中試管口略向下傾斜的原因是________；但有同學提出該裝置有一處不完善的地方，請你指出_______。
（2）氧氣的收集裝置可選用C；也可選用裝置________，選擇該裝置的原因是__________，驗滿的方法為_________。有同學認為可用裝置F收集一瓶氧氣，請問氧氣應(yīng)從______（填“a”或“b”）端進入。
（3）如果有同學想用過氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣，請問該同學可以選用上述發(fā)生裝置的_______，該反應(yīng)的表達式為___________。由于該反應(yīng)比較難操控，所以沒讓同學們用這組藥品在實驗室制取氧氣，但聰明的小美認為只要把上圖中的_____和______組合作為發(fā)生裝置就可以獲得平穩(wěn)的氣流。
（4）實驗室在常溫下用顆粒狀大理石與稀鹽酸（液體）反應(yīng)制取可溶于水、密度比空氣大的二氧化碳氣體，請問制取二氧化碳氣體的發(fā)生裝置選用上圖的_____，收集裝置選用上圖的_____。
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【題目】根據(jù)下列裝置,回答有關(guān)問題：
（1）儀器①的名稱為______,儀器②的名稱為______。
（2）在連接B裝置中的玻璃導(dǎo)管和帶孔橡皮塞時,玻璃導(dǎo)管不容易插入橡皮塞孔中,應(yīng)采取的措施是______。
（3）實驗室用高錳酸鉀制取較為純凈的氧氣,選擇的裝置組合為______
填字母
,反應(yīng)的化學方程式為______。
（4）用 D裝置收集氧氣時,導(dǎo)管伸至接近集氣瓶底部的原因是______,驗滿的方法是______。
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【題目】（1）天然氣、________和煤被稱為“化石燃料”。 天然氣燃燒的化學方程式是_______。
（2）已建成的南京長江三橋是世界上第一座弧線形斜拉橋。橋塔所用的鋼材屬于____（填“金屬單質(zhì)”或“合金”）。
（3）將花生油沿一根筷子倒入細口瓶中，該操作相當于化學實驗中的__________。
（4）世博園直飲水主要生產(chǎn)流程為：自來水→活性炭→超濾膜分離→紫外線消毒→直飲水，其中活性炭起________作用。
（5）洗滌劑對油污有______作用。
（6）從能量轉(zhuǎn)化的角度來看，利用焚燒生活垃圾發(fā)電，是將___________能轉(zhuǎn)化為電能。
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【題目】某化學興趣小組對如下兩個實驗進行探究： 第一小組：對久未蓋瓶塞的過氧化氫溶液中的過氧化氫是否完全分解，進行如下探究。
（猜想與假設(shè)）猜想⑴：該溶液中過氧化氫未完全分解。 猜想⑵：該溶液中過氧化氫已完全分解。
（方案討論）為了驗證猜想，甲、乙、丙三同學分別提出如下方案 甲：取適量試劑于試管中，伸入帶火星的木條，若帶火星的木條復(fù)燃，則猜想⑴成立，若帶火星的木條不復(fù)燃，猜想⑵成立。同學們認為此方案不行，原因是_______________。
乙：取少量二氧化錳于試管中，加入與甲等量的試劑，若有氣泡產(chǎn)生，則猜想⑴成立.若無氣泡產(chǎn)生，則猜想⑵成立，理由是____________（寫反應(yīng)的符號表達式）。
丙：取與甲等量的試劑于另一支試管中，加熱，再伸入帶火星木條，觀察到的現(xiàn)象____________，則猜想⑴成立。
（反思與交流）
敞口放置的試劑容易變質(zhì)，所以要____________保存。
二氧化錳在過氧化氫的分解過程中起催化作用。從本組實驗中可得 知，能改變化學反應(yīng)速率的方法還可以是____________。
第二小組：對人體吸入的空氣與呼出的氣體有什么不同，進行如下探究。
（提出問題）人體吸入的空氣與呼出的氣體組成有什么不同？
（查閱資料）①通常條件下，白磷與氫氧化鈉溶液不反應(yīng)。
②NaOH 能吸收二氧化碳生成碳酸鈉和水。
（進行實驗）
實驗一：
①檢查裝置的氣密性。裝入試劑，在醫(yī)用輸液袋中裝入 V mL 氣體，連接裝置；
② 緩慢擠壓醫(yī)用輸液袋，將袋中氣體全部排出，讀出量筒中液體體積 V1mL；
③關(guān)閉 K1、K2，再向燒杯中加入熱水，促使白磷迅速燃燒。待瓶中氣體冷卻至室溫，打開 K2，讀出量筒中液體體積為 V2 mL。
實驗二： 將氧氣、二氧化碳、水蒸氣（測濕度）傳感器探頭放入有少量空氣的保鮮袋中，打開儀 器開始采集數(shù)據(jù)，然后向袋內(nèi)呼出氣體。
（解釋與結(jié)論）
（1）實驗一步驟②中，橫線處應(yīng)補充的實驗操作是____________。
（2）實驗一步驟③中的 V2 mL 是除去了已反應(yīng)的____________之外的氣體總體積。
（3）實驗一中，二氧化碳的體積分數(shù)是____________（用關(guān)系式表示）。
（4）實驗二中，采集的數(shù)據(jù)如下圖所示，縱坐標均為某氣體的體積分數(shù)（%），橫坐標 均為時間（S）。根據(jù)下圖思考：
表示 O2 體積分數(shù)變化的曲線是____________（選填“X”、“Y”、“Z”）。
根據(jù)圖 2 在實驗中 200s 時沒有采集數(shù)據(jù)的其余氣體的總體積分數(shù)為____________。
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